Языки

  • English
  • Русский

Актуальные вопросы по введению ФГТ

Вопросы по лицензированию

 Вопрос: Если в июне 2013 года заканчивается срок действия лицензии, нужно ли получать лицензию на программы, по которым работаем в настоящее время, и на предпрофессиональные программы?

Ответ: Вносить изменения в приложение к лицензии нужно в данном учебном году, так как прием на предпрофессиональные программы необходимо осуществить в мае 2013 года. Получать лицензию на действующие в настоящее время программы не нужно.

Вопросы:
1. По одной предпрофессиональной программе программы по учебным предметам пишутся отдельно на каждый срок (5,6 и 8,9 лет) или все года в одной программе с разбивкой по срокам?
2. Те программы, которые были в учреждении в рамках приносящей доход деятельности, теперь тоже считаются дополнительными предпрофессиональными общеобразовательными программами в области искусства или, как и были по лицензии?

Ответ: 1. Программа учебного предмета должна быть одна. Различные сроки обучения будут отражены в разделе "Содержание учебного предмета" («Годовые требования»), в пояснительной записке (объем учебного времени). Все остальные разделы - общие, так как едины для всех сроков обучения цели и задачи, результаты обучения и т.д.
2. Предпрофессиональными являются только те программы, для которых разработаны федеральные государственные требования. Учредитель на основании предложений школы определяет контрольные цифры приема на данные программы, это - бюджетные места. Данные программы нужно лицензировать (вносить изменения в приложение к лицензии). Программы в рамках платных услуг могут стать предпрофессиональными, если будут пересмотрены в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Вопрос: Как будет осуществляться лицензирование: комиссией на местах или в министерствах культуры?

Ответ: Лицензирование осуществляет подразделение регионального органа управления образованием, выполняющее функции контроля и надзора в сфере образования. Органы управления культуры, в том числе, - федеральные - данных полномочий не имеют.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, если ДШИ до конца 2012 года получает лицензию, затем в мае 2013 года проводим прием на дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы и только с 1 сентября 2013 г. школа начинает работать по этим программам, не потеряет ли наша школа статус детской школы искусств?

Ответ: Ваш статус детской школы искусств сохранится, так как Вы реализуете федеральное законодательство поэтапно (сначала лицензирование, затем - прием детей в апреле-мае, затем – начало образовательного процесса).

Вопрос: Почему мы должны пройти процедуру лицензирования по ДПОП до 1 января 2013 года. Ведь согласно новому закон «Об образовании в Российской Федерации» наименования и уставы образовательных учреждений подлежат приведению в соответствие с настоящим Федеральным законом до 1 января 2016 года.

Ответ: Изменения в уставы будут внесены в связи с принятием  Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" в части тех положений, которые претерпели изменения. По поводу статуса детских школ искусств и характеристик предпрофессиональных программ изменений нет, в новом законе даже вносится уточнение о порядке приема на предпрофессиональные программы. ФЗ-145 действует, и лицензировать программы Вам надо к апрелю 2013 года, чтобы осуществить набор в мае.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, обязательно ли наличие при лицензировании образовательной программы школы или достаточно учебных программ по предметам, а данный документ можно разработать позже.

Ответ: В основном, при лицензировании требуют  разработанную образовательную программу, иногда - и разработанные программы учебных предметов. В части регионов лицензирование новых программ носит заявительный характер, и данные документы не требуют.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, на лицензирование школа должна представить образовательные программы с примерным учебным планом  с рекомендованной там вариативной частью, дающей возможность что-то менять в новом учебном году в зависимости от ситуации? Или мы должны лицензировать свой учебный план с прописанной вариативной частью? Но ведь лицензия сейчас выдается бессрочно, и получается, что мы будем бессрочно привязаны к лицензированному учебному плану. А если изменится ситуация, если появится возможность ввести новый предмет, ну, например, синтезатор в качестве дополнительного инструмента, или историю искусств, или народное творчество? Опять лицензировать новую программу с новым учебным планом?

Ответ: Учебные планы - изменяемая часть образовательной программы, при этом вариативную часть учебных планов Вы разрабатываете самостоятельно.

Вопрос: Уточните, пожалуйста, в каких документах указаны сроки лицензирования и перехода школ искусств на дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств?

Ответ: Федеральный закон 145, который вступил в силу в 2011 году и имеет все подзаконные акты для реализации, не нуждается в уточнении ее (реализации) сроков. То есть сегодня Ваша школа должна находиться в процессе введения новых предпрофессиональных программ, что предполагает, в первую очередь, лицензирование этих программ.

Вопрос: Для написания в полном объеме образовательных программ и разработки устава необходимы нормы СанПиН к ФГТ. Появятся ли они и когда?

Ответ: Все предпрофессиональные программы согласованы с Роспотребнадзором, что подтверждено санитарно-эпидемиологическим заключением, которое имеет каждая предпрофессиональная программа. Данное заключение подтверждает, что все нормы, указанные в ФГТ, теперь имеют правовое подтверждение, "сертификат качества". Вы смело можете на основании ФГТ готовить документы к лицензированию.

Вопрос: Наша школа имеет в районе 4 филиала. Разъясните, пожалуйста, можем ли мы разработать учебные и образовательные программы коллективно (совместно с преподавателями филиалов) или необходимо каждой школе писать свои программы?

Ответ: Поскольку каждый филиал должен лицензировать предпрофессиональные программы филиал должен иметь полный пакет образовательных программ, в том числе - и программы учебных предметов. При этом Вы можете разработать все программы совместно, но представить для лицензирования разработанные программы с различными титульными листами.

Вопрос: Наше учреждение до некоторых пор называлось Детской школой искусств. Далее по объективным причинам было переименовано в Центр творческого развития и гуманитарного образования, но выполняет функции школы искусств, реализовывая соответствующие программы. Обращение к муниципальным властям с просьбой об изменении нынешнего названия на прежнее (согласно закону №145-ФЗ) вызвало у них недоумение. Юристы не видят препятствий к переходу на ФГТ учреждения с таким названием. Разъясните, пожалуйста, как быть!

Ответ: В действующем законодательстве (федеральном законе № 145-ФЗ и Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей, федеральные государственные требования, а также прямое указание на реализацию предпрофессиональных программ только в детских школах искусств в новом законе «Об образовании в Российской Федерации» – часть 3 статьи 83) есть четкая привязка предпрофессиональных программ к детской школе искусств как виду учреждения дополнительного образования детей, и Ваш учредитель издаст приказ о внесении изменений в устав, Вы зарегистрируете новую редакцию, то лицензировать новые программы Вы не сможете - Вам откажут по причине несоответствия программ и вида образовательного учреждения. Чтобы убедиться в этом и не терять время, обратитесь за консультацией в орган, который занимается лицензированием в Вашем регионе.

Вопрос: Может ли школа разработать три предпрофессиональные программы, а в 2013 году начать работать только по одной? По остальным, например, начинать работу в 2014, 2015 году. Так, мы планируем набрать детей на предпрофессиональную программу "Фортепиано", а разработать на будущие годы предпрофессиональные программы "Народные инструменты" и "Хоровое пение", но в 2013 году заниматься с детьми по старым общеразвивающим программам. Или, если программа прошла лицензирование, её надо обязательно внедрять?

Ответ: Все лицензированные программы надо сразу реализовывать, так как возникнет вопрос о несоответствии образовательного процесса в Вашей школе и лицензии. Будут проблемы при проверке. Лучше вводить сразу все предпрофессиональные программы, иначе у Вас начнутся также и сложности с организацией учебного процесса.

Вопрос: Нужно ли лицензировать вариативную часть учебного плана? Как правильно назвать дополнительную программу по сокращенному курсу обучения 3-4 года? Обязательную часть учебного плана составлять вместе с вариативной частью или отдельно?

Ответ: Вы лицензируете саму дополнительную предпрофессиональную программу, частью которой является учебный план (а также еще 6 разделов, включая программы учебных предметов). Учебный план должен включать все разделы и предметные области согласно ФГТ (в том числе - и вариативную часть). Сокращенная программа возможна только при наличии лицензированной "полной" программы. Сокращение сроков происходит только тогда, когда Вы ребенка принимаете не в первый, а в какой-то другой класс (при условии, что он должен сдать все предметы за предыдущие годы обучения; например, поступая в 3 класс предпрофессиональной программы, ребенок должен сдать все предметы за 1-2 классы).

Вопрос: Нужно ли составлять сейчас график образовательного процесса на 6 и 9 лет обучения, там ведь указываются числа?

Ответ: Для лицензирования нужно составить графики по всем лицензируемым срокам обучения, для Вас такие графики будут примерными, затем, каждый год Вы разрабатываете конкретный график образовательного процесса с учетом возможных особенностей учебного года.

Вопрос: Возможен ли перевод программы по флейте на предпрофессиональную, если в ДШИ только один преподаватель-флейтист, он же ведет и ксилофон.

Ответ: На отделе духовых и ударных инструментов у Вас есть еще педагоги-теоретики, преподаватели по хору, фортепиано. Все вместе они и будут составлять педагогический коллектив, который будет рассматриваться с точки зрения требований к их профессиональному образованию (25% - преподаватели с высшим образованием) при лицензировании ФГТ.

Вопрос: При лицензировании предпрофессиональных программ мы должны лицензировать программу на 8 лет обучения и на 9 лет? Или это будет одна программа?

Ответ: Вы лицензируете одну программу с разными сроками обучения и различными учебными планами.

Вопрос: В 2011 году наша школа искусств в результате реорганизации стала структурным подразделением общеобразовательной школы. Утратили ли мы в связи с реорганизацией статус школы искусств? Сможем ли мы лицензировать предпрофессиональные программы?

Ответ: Реализовывать предпрофессиональные программы могут только детские школы искусств и профессиональные учебные заведения.

Вопрос: Подскажите, правильно ли мы поняли, что 6 и 9 года обучения - не обязательны, и они является профориентационными? И нужно ли на эти года обучения делать отдельные программы учебных предметов? Или можно сразу писать программу учебного предмета на 9 и 6 лет?

Ответ: 6-летние и 9-летние сроки нужно лицензировать, а в программах учебных предметов отражать содержание предмета и итоговую аттестацию обучающихся.

Вопрос: В мае заканчивается срок действия нашей лицензии. Мы должны в приложении прописать: ОП художественно-эстетической направленности (т.к. будем доучивать детей по старым программам); предпрофессиональные ОП; общеразвивающие ОП (для детей подготовительного отделения)? Или как-то по-другому?

Ответ: Так как новый закон "Об образовании в РФ" вступает в силу с 1 сентября 2013, то, выдавая Вам новое приложение, лицензионная комиссия должна будет ориентироваться на "старые" формулировки (дополнительные общеобразовательные программы художественно-эстетической направленности).

Вопрос: Имеют ли право лицензирующие органы отказать в получении лицензии по программам общего эстетического образования? Нам сказали, что школа получит лицензию только на предпрофессиональные программы. А ведь "эстеты" составляют значительную часть контингента школы.

Ответ: На "старые" программы у Вас уже есть лицензия (приложение), Вы сейчас лицензируете новые программы - предпрофессиональные, скорее всего, у Вас будет приложение № 2.

Вопрос: Материально-технические условия реализации ОП "Фортепиано" включает в себя наличие концертного зала с концертным роялем. Многие школы не имеют концертных роялей, а используют в работе небольшие музыкальные залы с кабинетными роялями, что не соответствует ФГТ. Нельзя ли внести изменения в ФГТ?

Ответ: В данных требованиях не обозначена площадь концертного зала, а кабинетный рояль по своей функции может быть концертным.

Вопрос: У нашей школы и учредителя возник вопрос. Можно ли лицензировать отделение, на котором работают ВСЕ преподаватели пенсионного возраста. Замена на молодых специалистов не предвидится, т.к. наша школа находится в отдаленной глубинке.

Ответ: Возрастных ограничений для преподавателей, реализующих предпрофессиональные программы, нет.

Вопрос: Если учреждение не успеет пройти лицензирование по новым программам к апрелю-маю, можно ли сделать набор учащихся по этим программам в августе?

Ответ: Думаю, один раз, в виде исключения, - можно.

Вопрос: В нашей школе только открылось художественное отделение и класс гитары, лицензии по этим предметам мы пока не имеем. Можем ли мы подавать документы на лицензирование этих отделений сразу на предпрофессиональные программы одновременно с отделениями, которые у нас существуют уже давно?

Ответ: Можете. Только лицензировать Вы должны не отделения, а предпрофессиональные программы "Живопись" и "Народные инструменты".

Вопрос: Прочла Ваш ответ, что ДМШ, не прошедшая процедуру лицензирования, обязана доучить детей по тем программам, на которые они поступили. У нас аналогичная ситуация. Ответьте, пожалуйста, а в каком статусе мы можем продолжить их обучение? Будем ли мы иметь право выдавать им свидетельства об окончании, пользоваться нынешней печатью и пр., если с сентября официально станем другим учреждением дополнительного образования?

Ответ: В связи с принятием нового закона об образовании детей не будут отчислять из детских школ искусств, детская школа искусств будет выполнять обязательства и доучивать их в соответствии с теми программами, на которые они были приняты. К моменту окончания их обучения Вы выдадите им документ школьного образца с печатью Вашей школы.

Вопрос: Правомочен ли отказ лицензирующего органа, если ОУ не имеет здания в оперативном управлении (есть безвозмездное пользование)?

Ответ: В соответствии с действующим федеральным законом "Об образовании" (пункты 1, 2 статьи 39), а также в соответствии со статьями 120 и 296 Гражданского кодекса Российской Федерации учреждение, в том числе, образовательное, должно иметь в оперативном управлении имущество, закрепленное за ним учредителем. Поэтому отказ лицензионного органа правомочен. Необходимо оформить имущество (здание) в оперативное управление.

Вопрос: Мы являемся Муниципальным автономным учреждением культуры и дополнительного образования детей "Детская школа искусств". Как нам быть? Лицензировать программы?

Ответ: Не вижу проблемы, которая бы Вам препятствовала лицензироваться (странное, конечно, соединение в названии учреждения культуры и учреждения дополнительного образования детей, ведь учреждения культуры - это библиотеки, музеи, театры и т.д.).


 Вопросы по новому федеральноиу закону об образовании в РФ

 Вопрос: Как будет именоваться ДШИ: муниципальная бюджетная организация предпрофессионального обучения и т.д. Нет соответствия в понятиях между законом "Об образовании в Российской Федерации" и Типовым положением об учреждении дополнительного образования детей: в законе - организация и обучающиеся, в Положении - учреждение и дети.

Ответ: С вступлением нового закона "Об образовании в Российской Федерации" 1 сентября 2013 года детская школа искусств будет именоваться организацией, а ее ученики - учащимися (кстати, в соответствии с ныне пока действующим законом "Об образовании" все ученики школ  назывались - "обучающиеся"). Наименование вида программы – предпрофессиональная – в названии не указывается. Переименовываться будут образовательные учреждения еще не скоро, когда будут внесены изменения в Гражданский кодекс. Срок дается учреждениям - до 1 января 2016 года.

Вопрос: Изучаем новый закон "Об образовании в РФ", и вновь возникает вопрос. Если с сентября месяца Типовое положение об ОУ ДОД будет отменено, то на что и на какой нормативный документ мы должны ссылаться при внесении в устав информации о целевых взносах (п.44 Положения) и обучении на платной основе сверх муниципального задания (п.28 абз. 2 Положения). Во вновь принятом законе этой информации нет, или мы плохо читаем или она прописано "между строк". Помогите разобраться в данной проблеме.

Ответ: На основании п.26 Федерального закона от 12.01.1996 № 7-ФЗ (редакция от 11.02.2013) «О некоммерческих организациях», а также приказа Министерства образования и науки «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам». Проект данного приказа размещен на сайте Минобрнауки России.

Вопрос: Прошу разъяснить сложившуюся ситуацию. На основании письма заместителя министра культуры РФ Г.П.Ивлева от 10.01.2013 г. №2-01-39/06-ГИ ДШИ должны Уставы привести в соответствие с нормами Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ. А это означает, что уже сейчас в Уставах мы должны прописывать, что учреждение реализует дополнительные предпрофессиональные образовательные программы и дополнительные общеразвивающие программы в области искусств. С лицензированием предпрофессиональных программ вроде бы все понятно. Но в нашей школе возникла необходимость с 1 сентября 2013 г. ввести программу подготовки детей к обучению в ДШИ, а также изменить сроки обучения по "старым" программам художественно-эстетической направленности, а это значит, что их нужно лицензировать как новые программы. Поскольку работать по этим программам мы начнем с 01.09.2013 г., то было бы логично обозначить их как дополнительные общеразвивающие программы в области искусств. Если же их лицензировать как программы художественно-эстетической направленности, то это будет противоречить Уставу. Как правильно поступить в данной ситуации? И как все-таки правильно на сегодняшний день называются программы: "дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств" или без слова "общеобразовательные"?

Ответ: Новый закон "Об образовании в Российской Федерации" вступает в силу только 1 сентября 2013 года, следовательно, вносить изменения в соответствии с его положениями и терминологией Вы сможете только после 1 сентября.

Вопрос: Какие положения в школе должны быть разработаны (перечень) с нового учебного года при переходе на предпрофессиональные программы.

Ответ: Должны быть разработаны следующие локальные акты: Положение об образовательной деятельности в ДШИ (или Положение о реализации образовательных программ в ДШИ). Положение об организации приема и отбора детей. Положение об итоговой аттестации. Положение о промежуточной аттестации, текущем контроле. Могут быть представлены отдельными документами: Порядок перевода с одной образовательной программы на другую; Порядок приема на сокращенную программу. Порядок реализации сокращенных образовательных программ и индивидуальных учебных планов. Министерством культуры РФ разработаны рекомендации по этим направлениям образовательного процесса. Они размещены на сайте Министерства культуры mkrf.ru. Путь поиска: на главной странице: рубрика "Министерство", далее - Департаменты - Департамент науки и образования - нормативное правовое обеспечение - детские школы искусств.


 

Вопросы по трудовому законодательству (зароботная плата, кадровое обеспечение)

Вопрос: В связи с переходом на новую систему оплаты труда ряд муниципалитетов привязал базовые ставки оплаты труда педагогических работников детских школ искусств к образовательному цензу и педагогическому стажу работника без указания порядка исчисления педагогического стажа работы.
Какими нормативными документами следует руководствоваться в настоящее время при исчислении педагогического стажа работника ДШИ, если базовые ставки оплаты труда определяются в том числе, исходя и из педагогического стажа работы.

Ответ: Ответ на Ваш вопрос Вы найдете в письме Минобрнауки России и Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации от 26 октября 2004 г. № АФ-947 «Рекомендации об условиях оплаты труда работников образовательных учреждений» (раздел 9).

Вопрос: Предполагается ли в резервную неделю проведение и уроков по расписанию, и консультаций? Предполагается ли отдельная оплата консультационных часов? Позвольте также не согласиться по поводу реальности проведения всех экзаменов в последнюю неделю мая. При условии даже одного экзамена в году и соединении в один день групп учащихся разных классов (по инструментам) необходимо провести около 15 экзаменационных мероприятий в течение 6 дней (при контингенте 300 человек). При условии посещения детьми общеобразовательной школы и наличия двух залов это представляется невероятным. Хотелось бы иметь возможность разработать более "гибкий" график экзаменов, удобный и детям, и преподавателям.

Ответ: Использование резервной недели возможно, в том числе, и в качестве недели консультационных занятий, которые оплачиваются преподавателям особо, сверх установленной учебной нагрузки, так как объем консультационных часов указан в федеральных государственных требованиях. Данные часы тарифицируются, есть несколько вариантов внесения данных часов в тарификационные списки. Что касается экзаменов и их проведения за пределами аудиторных занятий, то у образовательного учреждения есть возможность урегулировать расписание зачетов и экзаменов, так как "Содержание промежуточной аттестации и условия ее проведения разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно" (ФГТ). Это особенно важно для больших школ с развитыми инструментальными отделениями. Установите свой график промежуточной аттестации с преобладающей зачетной формой, а не экзаменационной (экзамен как форма промежуточной аттестации - весьма сложная процедура) в конце года, обозначьте контрольные точки в виде экзаменов на особых этапах образовательного процесса. Примерные учебные планы, с точки зрения графика и содержания промежуточной аттестации, являются лишь некоторым вариантом - одним из десятков возможных.

Вопрос: Пожалуйста, расскажите об оплате труда руководителей детских коллективов (оркестров, хоров). Если в оркестре 50 человек, а коллектив имеет звание образцового и массу наград и побед в конкурсах, а оплата почасовая, как и на уроках специальности, где один ребенок? Имеются ли какие-то доплаты за интенсивность труда, за достижения в работе?

Ответ: Все стимулирующие выплаты устанавливаются системой оплаты труда, которая действует в Вашей школе. Данная система разрабатывается на основании положения об оплате труда, которое действует в Вашем регионе (муниципальном образовании), с учетом средств, выделенных на надтарифный фонд.

Вопрос: Помогите, пожалуйста, уточнить максимально допустимую педагогическую нагрузку руководителя, заместителя. Конечно, ее надо согласовывать с учредителем. Может ли руководитель работать по совместительству в своей школе?

Ответ: Действительно, максимальный объем педагогических часов директору детской школы искусств устанавливает учредитель (внутри 40-часовой рабочей недели). Возможность работы по совместительству и количество часов (за пределами 40-часовой рабочей недели) также закрепляются в трудовом договоре, заключаемом с директором. Условия труда заместителя директора определяет директор школы.

Вопрос: Вопрос касается количества дней очередного отпуска руководителей ДШИ. Просим помочь нам в этом вопросе документально, т.к. уже два года продолжительность очередного отпуска директоров и заместителей школ искусств г. Улан-Удэ на основании Постановления Правительства Российской Федерации от 01.10.2002 №724 п 4. "О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам" составляет 42 календарных дня + 8 дней (северных).

Ответ: Вы должны отстоять свои нарушаемые права. На основании указанного Вами Постановления Правительства РФ (п.2 Примечания) директора и заместители директоров имеют отпуск продолжительностью 56 дней. Применяется данный отпуск к "педагогическим работникам, указанным в пункте 1 и работающим в музыкальных школах, художественных школах и других школах искусств". В пункте 1 основной части Постановления в столбце "наименование должностей педагогических работников" указаны должности директора и заместителя директора. То есть в данном документе в разных местах находятся наименование должностей и их "привязка" - "место работы" (место работы оказывается в примечании), что, конечно, неудобно, но смысл правовой нормы от этого не меняется. Если Вам необходим официальный ответ - пишите в Министерство культуры. Но отстоять свои права Вы должны обязательно.

Вопрос: У нас архитектурно-художественная школа. Большинство педагогов - выпускники МАРХИ и Строгановки. Стаж работы от 10 лет, средний возраст 40 лет, аттестованы на 1-ю и высшую категории. В документе об аттестации написано, что педагог должен иметь профессиональное или педагогическое образование. Сейчас нам говорят, что для аттестации необходимо получить еще и высшее педагогическое образование. Так ли это?

Ответ: Основное требование к уровню образования педагогических работников детских школ искусств изложено в федеральных государственных требованиях к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств (п. 5.13) "Реализация программы... обеспечивается педагогическими работниками, имеющими среднее или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета". Ваш уровень образования, квалификация, педагогический стаж соответствуют требованиям, предъявляемым к преподавателям детских школ искусств. Кроме того, в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, в разделе "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г. № 761, сформулированы требования к квалификации преподавателя: "Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы".

Вопрос: По поводу образовательного ценза преподавателей. 25% с высшим профессиональным образованием от общего числа преподавателей по каждой предпрофессиональной программе? А если работает один педагог-духовик?

Ответ: В реализации программы "Духовые и ударные инструменты" участвуют не только преподаватели по специальности, но еще и теоретики (предметы "слушание музыки", "сольфеджио", "музыкальная литература"), хоровики, пианисты (предмет "фортепиано").

Вопрос: У нас в ДШИ есть предмет по выбору - вокал. Концертмейстеру, работающему на этих уроках, оплачивают только по 0,5 часа за 1 занятие, мотивируя это тем, что предмет - "по выбору". Концертмейстеры основных предметов получают оплату в полном объеме (по 1 часу). Насколько правомерна такая постановка вопроса?

Ответ: Финансирование детских школ искусств (действующих образовательных программ) происходит в соответствии с учебными планами, разработанными детскими школами искусств. Количество концертмейстерских часов, их отношение к нагрузке преподавателя определяет сама школа. Это касается и предмета по выбору. Видимо, у школы нет достаточных средств, чтобы оплачивать концертмейстерскую нагрузку в объеме 100% по предмету по выбору. Школа (педагогический совет) может принять такое решение. Данное решение принимает педагогический совет в начале учебного года, когда утверждает учебные планы. Но, если при этом концертмейстер работает полный час, а получает за полчаса – это нарушение его прав.

Вопрос: Может ли преподаватель ДМШ, закончивший университет культуры по специализации "преподаватель фортепиано", работать по ФГТ, приравнивается это к высшему профильному образованию, или только должна быть консерватория?

Ответ: Критерии и показатели, относящие профессиональное образование к профильному, - пока не определены.

Вопрос: Как оплачиваются пленэрные часы - дополнительные к тарификационной нагрузке? Или только разовыми часами, ведь тарификационные часы преподаватель в это время не ведет? Этот вопрос нигде не освещается конкретно, в каждом регионе оплачивают по-разному, но хотелось бы соблюсти закон.

Ответ: Так как на пленэр, согласно ФГТ, отводятся отдельные дополнительные часы, которые входят в обязательную часть, то это нагрузка преподавателя, которая тарифицируется.

Вопрос: Как в соответствии с действующим законодательством должно оплачиваться преподавателям и концертмейстерам время простоя - пропуски учащимися занятий по расписанию. У нас действует сложившаяся десятилетиями практика: преподавателю оплачивается 50% времени пропущенного не по его вине урока. Затем делается и оформляется в журнале "отдача" в объеме 50% от пропущенного урока. И вопрос "вдогонку". Как следует оплачивать время простоя в случае болезни ученика, подтвержденной медицинскими справками?

Ответ: Согласно статье 157 Трудового кодекса РФ "Время простоя по причинам, не зависящим от работодателя и работника, оплачивается в размере не менее двух третей тарифной ставки, оклада (должностного оклада), рассчитанных пропорционально времени простоя". То есть, не 50%, как вам почему-то оплачивают, а - как минимум - 2/3. Но работодатель может оплачивать и 100%, так как в законе сказано, что НЕ МЕНЕЕ 2/3, следовательно, БОЛЕЕ – МОЖНО! 100-процентная оплата может быть установлена приказом директора, но лучше – прописать в Коллективном договоре.

Вопрос: Должен ли преподаватель делать "отдачу" урока, пропущенного по вине ученика? Как это оплачивается?

Ответ: "Отдавать" пропущенные учеником уроки Вы не обязаны, а двойная нагрузка ребенку при «отдаче» уроков еще и вредна (и противоречит СанПиН).

Вопрос: В нашей ДШИ уроки в 1-2 классах (семилетний срок освоения) проводятся по 35 минут (с 3-го класса - по 40 минут). Эти 35-минутные уроки тарифицируются как 0,75 часа (т.е. в неделю, например, специальность 1,5 часа). Скажите, пожалуйста, если данная продолжительность уроков останется в предпрофессиональных программах (8,9-летний срок обучения), то сохранится ли такая же тарификация или все же эти уроки будут приняты за час (как и указано в новых учебных планах)?
Если Школа устанавливает время урока самостоятельно, то где это должно быть закреплено? Если в ДПОП, то в каком разделе?

Ответ: Изучите внимательно Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 г. N 69 "Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений". Привожу одну цитату из данного документа: "2.2. Нормируемая часть рабочего времени работников, ведущих преподавательскую работу, определяется в астрономических часах и включает проводимые уроки (учебные занятия) (далее - учебные занятия) независимо от их продолжительности и короткие перерывы (перемены) между каждым учебным занятием, установленные для обучающихся... При этом количеству часов установленной учебной нагрузки соответствует количество проводимых указанными работниками учебных занятий продолжительностью, не превышающей 45 минут. Конкретная продолжительность учебных занятий, а также перерывов (перемен) между ними предусматривается уставом либо локальным актом образовательного учреждения с учетом соответствующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН), утвержденных в установленном порядке. Выполнение преподавательской работы регулируется расписанием учебных занятий". То есть, Вам недоплачивают, так как расчет происходит на основе "астрономического часа", в который включается проводимый урок НЕЗАВИСИМО от его продолжительности.

Вопрос: Вопрос касается аттестации преподавателей школ искусств. В штатных расписаниях, трудовых книжках они все значатся как "преподаватели", но в соответствии с Законом "Об образовании"  ДШИ - учреждения дополнительного образования детей и, соответственно, работники должны именоваться как "педагоги дополнительного образования". Категории также должны присваиваться именно педагогам. Это позиция нашего министерства образования, в ведении которого находится аттестация наших педагогических работников. Кроме письма Минкультуры РФ от 24.05.93 № 01-149/16-12 "О наименовании должностей педагогических работников детских музыкальных, художественных школ и школ искусств" других, более новых разъяснительных документов не нашла. Помогите, пожалуйста, с нормативной базой.

Ответ: В учреждениях дополнительного образования детей работают педагогические работники, наименования должностей которых зависят от тех должностных обязанностей, которые они выполняют, и от квалификационных требований к этим должностям, в том числе - требований к профессиональному образованию. В 2010 году принят единый квалификационный справочник должностей работников образования, его выходные данные: Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации, приказ от 26 августа 2010 г. n 761н "Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "квалификационные характеристики должностей работников образования". В данном классификаторе указана должность "преподаватель", должностные характеристики которой и являются должностными обязанностями преподавателей детских школ искусств. Если Вы сравните данные должностные обязанностями с должностными обязанностями педагогов дополнительного образования (например, "комплектует состав обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение срока обучения"), станет понятно, в каком учреждении дополнительного образования детей работают педагоги дополнительного образования, а в каком - преподаватели. Это будет серьезным аргументом, так как в законе "Об образовании", как Вы правильно определяете, нет никаких "привязок" педагогических должностей к месту работы. Должностные обязанности преподавателей должны быть прописаны в Вашей должностной инструкции, которая является неотъемлемой частью Вашего трудового договора.

Вопрос: Я проработала в ДШИ 19 лет, имея высшее педагогическое образование (художественно-графический факультет) по специальности «Изобразительное искусство, черчение и труд». За время работы прошла курсы повышения квалификации. Имею ли я право работать по новым предпрофессиональным программам в ДШИ преподавателем?

Ответ: Думаю, что оспаривать Ваше право продолжать работу в детской школе искусств в должности преподавателя нет оснований.

Вопрос: Почетное звание "Почетный работник общего образования РФ" в основном получают учителя, педагоги общеобразовательных школ, гимназий, заведующие, методисты РО О, и.т.д. Вопрос: можем ли мы, преподаватели ДШИ, ДХШ, ДМШ, представить к этой награде своего преподавателя? Если да, то уточните, пожалуйста, какие документы нужны и в какие ведомства в нашем случае представить? В министерство культуры или в министерство образования? (Республика Башкортостан).

Ответ: "Почетный работник общего образования РФ" является отраслевой, ведомственной наградой, наши преподаватели не могут претендовать на ведомственную награду Министерства образования и науки РФ. Смотрите Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2010 г. № 580 “О ведомственных наградах Министерства образования и науки Российской Федерации”.

Вопрос: Меня интересует вопрос, касающийся аттестации преподавателей. Одним из показателей работы для присвоения категории является участие учащихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах различного уровня. Хотелось бы узнать, какие дипломы, грамоты, полученные на конкурсах, должны учитываться при аттестации: только те, в организации которых принимает участие Министерство культуры (России, области...), или любые, в том числе - коммерческие.

Ответ: Так как аттестация проводится на уровне субъекта РФ, то и условия, по которым оценивается уровень творческого мероприятия, разрабатываются субъектом - то есть, в Положении об аттестации, которое действует в Вашем регионе, должны быть указаны требования к тем конкурсам и фестивалям, которые учитываются в качестве показателя работы преподавателя. Общепринятых критериев пока нет.

Вопрос: Существует ли верхний предел педагогической нагрузки? Какое количество часов разрешено преподавателям образовательных учреждений дополнительного образования детей "Детских школ искусств"? Укажите список нормативных документов.

Ответ: Предела нагрузки у преподавателей и концертмейстеров детских школ искусств нет. Перечень действующих документов:
Письмо Минобрнауки России и Общероссийского профсоюза от 26 октября 2004 г. № АФ-947 «Рекомендации об условиях оплаты труда работников образовательных учреждений»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений»;
Письмо ЦК профсоюза работников народного образования и науки РФ от 19.09.2008 г. № 216 «Разъяснения по вопросам введения новых систем оплаты труда работников федеральных бюджетных образовательных учреждений»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. № 2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников»;
Единые рекомендации по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях систем оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2012 год. Утверждены решением Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений от 27 декабря 2011 г., протокол № 10.

Вопрос: У нас в школе предмет по выбору и предмет «ансамбль» проходят по 25 минут и в учебном плане они прописаны как 0,5 часа. Но как понятно из Приказа Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 г. N 69 "Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений", каждый урок, независимо от его продолжительности должен нам оплачиваться как 1 час, то есть в данный момент свою нагрузку мы считаем следующим образом АНСАМБЛЬ 0,5 + ПРЕДМЕТ ПО ВЫБОРУ 0,5= 1 час. Если мы правильно поняли, то одно занятие (независимо от его продолжительности 25,30,35 или 45 минут) должно считаться как 1 час. И тогда если у преподавателя есть нагрузка 18 часов, то он должен провести 18 занятий, независимо от их продолжительности? Исходя из этого ведём мы ансамбль 25 минут, а считаем его как 1 час? Разъясните, пожалуйста.

Ответ: Продолжительность урока прописывается в уставе. В основном она может составлять 40-45 минут. В первом классе может быть от 30 минут. Урок оплачивается из расчета астрономических часов (то есть независимо от продолжительности урока - 30 минут у первоклассников, 40 или 45 минут). Но именно целый урок! При этом в учебном плане школы четко указывается урок (1 час) или половина урока (0,5 часа) отводится на тот или иной предмет. В Вашем случае речь идет именно о половине урока, которая оплачивается как половина астрономического часа.

Вопрос: Руководство нашей ДМШ объявило, что по новым требованиям работать можно будет только на полную ставку или больше. У меня вопрос: а если до ставки не хватает 2-3 часа и их неоткуда добавить, или преподаватель - пенсионер и не работает на ставку, как будут поступать с такими педагогами - увольнять? Предлагать уволиться? По какой статье увольнять? И не опустеют ли наши школы, ведь не секрет, что в них работает много пенсионеров и совсем не на ставку.

Ответ: О таких "новых" требованиях ничего не известно. Есть требования трудового законодательства, которые действуют много лет, а именно: руководство школы должно предоставить основным работникам нагрузку в объеме нормы труда. Если преподаватель не хочет или не может работать на ставку, он может написать заявление, и руководство школы должно его рассмотреть. Если нагрузки не хватает, необходимо согласие преподавателя работать на меньшую, чем ставка, нагрузку.

Вопрос: Существуют ли ограничения в количестве проведенных уроков в день преподавателем? Допустимо ли количество: 8 - 9 уроков? Если существуют, какими нормативными документами это регламентируется?

Ответ: Режим рабочего времени, в том числе, при проведении 8-9-10 уроков в день (возможно с учетом деления дня на части), устанавливается на основании статьи 100 ТК РФ (Трудового кодекса), приказа Минобрнауки России от 27.03.2006 № 69, раздел III "Разделение рабочего дня на части", а также на основании коллективного договора школы, в котором могут уточняться некоторые особенности режима рабочего времени, в том числе, количество проведенных уроков в день.

Вопрос: В нашей школе существуют платные дополнительные образовательные услуги. На какие нормативные акты следует опираться в вопросе распределения средств, поступивших на оплату данных услуг, по статьям расходов, в частности, на заработную плату. Существует ли в процентном отношении лимит заработной платы от общей суммы дохода?

Ответ: Смету по внебюджетным средствам, в частности, по доходам от платных услуг составляет самостоятельно.

Вопрос: Будет ли отличаться зарплата преподавателей, работающих по ФГТ, от зарплаты преподавателей, работающих по общеразвивающей программе. У нас этот вопрос активно муссируется. Нам кажется, что такого не должно быть.

Ответ: Вопрос о пересмотре системы оплаты труда для педагогических работников детских школ искусств пока не поднимается, но критерии эффективности работы преподавателя будут отражены в разрабатываемой Концепции развития детских школ искусств.

Вопрос: Занятие на художественном отделении при 4-летней программе оплачивается часами по старшим классам, как быть при переходе на программу «Живопись» по 5 (6)-летнему сроку обучения?

Ответ: Так как 4-летняя программа у художников была увеличена на 1 год (при сохранении возраста обучающихся) предлагаю аргументировать и сохранение нормы труда в объеме 18 часов.

Вопрос: Консультационные часы должны быть реализованы в полном объёме, или что-то можно не проводить? И как их тарифицировать в ежемесячной педагогической нагрузке преподавателей? Например,  2 часа годовой нагрузки по сольфеджио для народников.

Ответ: Объем консультационных часов должен быть выполнен. Консультационные часы нужно тарифицировать, но в тарификационных списках указывать в полугодовых (или годовых) объемах, а не в еженедельной или ежемесячной нагрузке.

Вопрос: Сможет ли преподаватель, имея специализацию преподавателя по классу домры, по программам ФГТ преподавать класс гитары.

Ответ: Конечно, желательно, чтобы преподаватель имел документ о пройденной переподготовке (это программа дополнительного профессионального образования объемом свыше 500 часов). Такая программа дает право на новый вид деятельности.

Вопрос: В одном из Ваших ответов об использовании резервной недели, Вы ответили, что консультативные занятия в рамках этой недели оплачиваются преподавателям "особо, сверх установленной нагрузки". Вы пишите, что данные часы тарифицируются отдельно. Объясните, пожалуйста, как это сделать? Получается, что преподаватель за одно рабочее время должен получить двойную оплату?

Ответ: Действительно, получается, что преподаватели будут получать больше в том месяце, в котором они будут проводить консультации в счет резервной недели. Происходит это потому, что оплата всей ежегодной нагрузки преподавателя, которая определяется на основе недельной нагрузки, оплачивается преподавателю равномерно ежемесячно, независимо от количества календарных дней, каникул и т.д. Консультационные часы приплюсовываются к этой стабильной ежемесячной нагрузке. Пленэр у художников всегда оплачивался по такому же принципу.

Вопрос: На один из вопросов по консультационным часам Вы ответили, что их нужно указывать в полугодовой нагрузке. При тарификации понятия полугодовой нагрузки у нас никогда не было. Тарификация всегда составлялась исходя из еженедельной нагрузки. Объясните, пожалуйста, более подробно, что такое полугодовая нагрузка и как это будет выглядеть в оплате преподавателю.

Ответ: Так как понедельно консультационные часы представить сложно, консультации можно отразить в тарификации по полугодиям. При этом Вы имеете на это право - составлять тарификацию раз в год, но по полугодиям. В тарификации консультации указываются отдельной строкой, суммой часов. В Вашем распорядительном документе (приказе, распоряжении) Вы указываете, что оплата консультационных часов осуществляется по факту один раз в полугодие, например, в декабре месяце или ежемесячно (например, для консультаций по хоровому классу). Это примерный вариант.

Вопрос: Распределение консультативных часов по предметам и годам, указанная в примерном учебном плане, носит ПРИМЕРНЫЙ характер. Возникли вопросы:
- можно распределять количество консультативных часов на учебные предметы и по годам обучения по своему усмотрению?
- общую сумму консультативных часов менять нельзя?
- можно ли самостоятельно формировать список учебных предметов для консультаций, как для вариативной части, или нет?

Ответ: Общую сумму часов на консультации, которая указана в ФГТ, Вы изменять не можете, а перечень предметов и количество часов, отводимое на каждый предмет, а также распределение этих по классам определяете самостоятельно.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, как правильно тарифицировать самостоятельную работу?

Ответ: Тарифицировать самостоятельную работу учащихся не нужно, самостоятельная работа учащихся педагогам не оплачивается. Данные часы вводятся для контроля за самостоятельной работой детей, для того, чтобы было ясно, какое время ребенок затрачивает, обучаясь в школе, его общие трудозатраты и т.д.

Вопрос: Если в нашей школе искусств только один из преподавателей имеет образование по теории и истории культуры, значит ли это, что только он имеет право преподавать историю искусств по отделениям?

Ответ: Я думаю, что историю искусств могут преподавать и теоретики, и художники, да и многие другие подготовленные и компетентные преподаватели.

Вопрос: Преподавателю хореографии, обучающемуся по заочной форме в вузе, для прохождения промежуточной аттестации предоставляется оплачиваемый отпуск на 2-3 недели, замещения часов - нет. В эти дни концертмейстер - свободен. Вопрос: оплачиваются ли концертмейстерские часы?

Ответ: 1. Администрация обязана предоставить замену. 2. Уменьшать заработную плату педагогическому работнику (концертмейстеру) по причине отсутствия замены преподавателя администрация не имеет право.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, может ли преподаватель фортепиано, который получил образование в музыкальном училище, затем в педагогическом университете (по специализации фортепиано), работать по новым федеральным стандартам? Администрация нашей ДМШ сообщила, что если у педагога стаж педагогической работы менее 15 лет и нет консерваторского образования, то работать по новым федеральным стандартам он не имеет право.

Ответ: Ваша администрация не права. Вы имеете право преподавать предмет "Специальность и чтение с листа"  согласно законодательству о труде, а именно: Вы имеете профессиональное образование, которое дает Вам право работать преподавателем в детской школе искусств.

Вопрос: Скажите пожалуйста, кто и в каком случае является молодым специалистом в ДМШ и ДШИ?

Ответ: Статус "молодого специалиста" установлен только в нескольких регионах РФ (раньше, в советское время, он был установлен повсеместно, на всей территории СССР). Обычно данный статус гарантирует некоторые социальные льготы: в виде доплаты к ставке (окладу) в течение 3-х лет, льгот по коммунальным расходам, субсидий на оплату жилья и другие. Право на приобретение данного статуса обычно имеют выпускники СПО и ВПО, устраивающиеся на работу по специальности сразу после обучения на первое место работы.

Вопрос: У меня вопрос следующий - замещение уроков в ДШИ. Где можно найти подробную информацию по этому вопросу, и какие локальные акты по замещению уроков должны быть в школе помогите, пожалуйста.

Ответ: К сожалению, по этому вопросу ответить определенно можно только одно - школа обязана организовывать замещение уроков. Нормативных и рекомендательных документов нет. Все подробности - в локальных актах школы, в том числе, в самом важном - Правилах внутреннего трудового распорядка. В них обычно указывается, что при наличии концертмейстера уроки в отсутствии преподавателя проводит концертмейстер. Указывается, как оформляется замена (заявление преподавателя, приказ директора), возможно отдельное ведение журнала замен и т.д.

Вопрос: Работаю завучем (1ставка). Какая нагрузка устанавливается заместителю директора ДШИ. Допускается ли более 25 часов?

Ответ: Объем педагогической нагрузки в рамках Вашего рабочего времени устанавливает Вам директор школы. В настоящий момент тенденцией является сокращение такой нагрузки и для самих директоров, и для заместителей директора.

Вопрос: Имеет ли право преподавательской деятельности по ДПОП "Живопись" специалист с дипломом СПО по специальности (направлению) "Дизайн" или "Художественное оформление" без категории и со стажем работы 1,5-2 года.

Ответ: Вы имеете право работать в ДШИ, у Вас среднее профессиональное образование, в ФГТ не сказано, что по предпрофессиональным программам должны работать только выпускники вузов.

Вопрос: Планируется ли в ближайшее время повышение заработной платы у преподавателей детских школ искусств, и на сколько? Так как в Указе Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики" о преподавателях дополнительного образования и школ искусств - ни слова. Уж очень стала разниться заработная плата с учителями общеобразовательных школ. И второй вопрос: будут ли программы ФГТ финансироваться в полном объёме, согласованы ли они Министерством финансов и другими ответственными финансовыми органами?

Ответ: Предпрофессиональные программы должны финансироваться стопроцентно. Что касается заработной платы, то в вышедшем недавно распоряжении Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р План мероприятий "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки" дан график поэтапного повышения заработной платы работников дополнительного образования до 2018 года (доведение до среднемесячной заработной платы по экономике региона), точка отсчета - 75% в 2013 году.

Вопрос: Я окончила музыкальное  училище, а потом - академию культуры и искусств по специальности «Инструментальное исполнительство»  (народные инструменты - аккордеон), уже 17 лет работаю в ДШИ, но т.к. у нас нет специалиста по сольфеджио - веду и этот предмет. Нужно ли мне помимо того, что я каждые 5 лет прохожу курсы повышения квалификации по своей специальности, повышать квалификацию и по сольфеджио?

Ответ: В идеальном варианте нужна переподготовка (программа свыше 500 часов), так что курсы повышения квалификации по сольфеджио - обязательно!

Вопрос: Прошу Вас ответить на вопрос, касающийся Постановления Минтруда РФ от 30 июня 2003 г. №41 "Об особенностях работы по совместительству педагогических работников и работников культуры".  В последнем абзаце пункта Б) Постановления изложено,  что продолжительность работы по совместительству «для работников культуры, привлекаемых в качестве педагогических работников дополнительного образования, концертмейстеров, балетмейстеров, хормейстеров, аккомпаниаторов, художественных руководителей устанавливается в размере месячной нормы рабочего времени, исчисленной из установленной продолжительности рабочей недели». Наш вопрос: их предельная нагрузка в неделю 24 часа или 36 часов?

Ответ: Речь идет о ставке (месячной норме рабочего времени), а если в часах - то, учитывая пока существующие младшие и старшие часы, - предельная нагрузка исчисляется из недельной нормы в  18 часов или 24 часа.

Вопрос: Имея образование средне-техническое (легкая промышленность), работаю преподавателем ДПИ (резьба по дереву) более 16 лет, за это время неоднократно проходила курсы переподготовки и повышения квалификации. Нет специального образования. Вопрос: имею ли я теперь права работать преподавателем ДПИ в детской школе искусств? В ФГТ прописано, что нужно иметь профессиональное образование.

Ответ: Думаю, что можете работать, Вы неоднократно проходили аттестацию. Сейчас даже ставится вопрос о привлечении в ДШИ работников по должности "мастер".

Вопрос: Как аттестовывается директор школы в связи с новым порядком аттестации? У многих директоров заканчиваются сроки действия квалификационной категории. Как быть, зарплата соответственно уменьшается на процент квалификационной категории.

Ответ: Порядок аттестации руководителей детских школ искусств определяет учредитель.

Вопрос: Положены ли доплаты за ученую степень преподавателям, работающим в ДМШ? Ученая степень получена по специальности: я теоретик, кандидат искусствоведения. Защитила кандидатскую в 2011 году.

Ответ: Вам нужно познакомиться с системой оплаты труда, действующей в Вашем регионе (муниципалитете). В ней должно быть указано, какие стимулирующие выплаты действуют и за что. Но насколько я знаю, надбавки за ученую степень в школьной системе не предусматриваются. Раньше, при действии ЕТС, преподаватели детских школ искусств получали заработную плату из расчета "на 1 разряд выше" - при наличии кандидатской степени и "на 2 разряда выше" - при наличии докторской степени. В настоящий момент общих федеральных норм нет, все решает регион.

Вопрос: 1. Почему иллюстраторские часы преподавателям оплачиваются как концертмейстерские, да ещё всего 80%?
2. Везде говорится о средней заработной плате преподавателям, равной зарплате по экономике в регионе и нигде не уточняется, на сколько ставок за эту зарплату должен работать преподаватель.

Ответ: Вы, видимо, имеете в виду, предпрофессиональную программу "Фортепиано", предмет "Концертмейстерский класс"? В примерном учебном плане сказано: "Реализация учебного предмета «Концертмейстерский класс» предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов). В качестве иллюстраторов могут выступать обучающиеся ОУ или, в случае их недостаточности, работники ОУ. В случае привлечения в качестве иллюстратора работника ОУ планируются концертмейстерские часы в объеме до 80% времени, отведенного на аудиторные занятия по данному учебному предмету". Должностные обязанности иллюстратора (концертмейстера) иные, чем должностные обязанности преподавателя. Предполагается, что иллюстратор будет привлекаться не на каждый урок, отсюда - 80%. Данные нормы носят рекомендательный характер, так как обозначены только в примерных учебных планах, а не в ФГТ.
По второму вопросу - в настоящий момент средняя нагрузка преподавателя в РФ - 1,49 ставки.

Вопрос: Преподаватель со средним специальным образованием, стаж работы 30 лет, имеет ли право работать завучем или методистом ДМШ?

Ответ: По действующим квалификационным требованиям заместитель директора и методист должен иметь высшее профессиональное образование. Но если Вы уже длительное время работаете заместителем, думаю, что проблем не должно быть.
А вот вновь принимать на работу в должности методиста работника со средним специальным образованием – нельзя.

Вопрос: Имеет ли право преподаватель, окончивший педагогический институт,  факультет хорового дирижирования, вести уроки по специальности «фортепиано» в ДМШ?

Ответ: Все зависит от того, какое у Вас среднее профессиональное образование (специальность).

Вопрос: Являясь единственным преподавателем по специальному фортепиано со средним профессиональным образованием, имею ли я право разрабатывать новые учебные планы по ФГТ, или преподаватель должен иметь высшее профессиональное образование.

Ответ: Конечно, Вы имеете такое право.

Вопрос: Какие квалификационные требования предъявляются к методисту ДШИ. В нашей школе на должность методиста директором назначен преподаватель со средне-специальным образованием и 2 квалификационной категорией, хотя в школе есть преподаватели с высшим специальным образованием и 1 квалификационной категорией. Не является ли такое назначение несколько некорректным по отношению к коллективу школы.

Ответ: Привожу требования к образованию методиста из Единого квалификационного справочника, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденные приказом Минздравсоцразвития от 26.08.2010 № 761н: "Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование и стаж работы по специальности не менее 2 лет. Для старшего методиста - высшее профессиональное образование и стаж работы в должности методиста не менее 2 лет".

Вопрос: Скажите, пожалуйста, как правильно уведомить работника о сроках его аттестации и в последующем, если работник не аттестовался (не подтвердил категорию). Как правильно уведомить его об изменении оплаты труда?

Ответ: Рекомендую разрабатывать и утверждать график аттестации на текущий учебный год, например, в июне месяце. Утверждается график приказом директора, с данным приказом должны быть ознакомлены педагогические работники. Оплата труда в соответствии с полученной категорией производится на основании приказа органа, проводившего аттестацию. При отсутствии приказа Вы должны изменить оплату труда.  Предлагаю также разработать и утвердить дополнительный локальный акт об условиях изменения оплаты труда, все педагогические работники должны с ним ознакомиться и расписаться.

Вопрос: Разъясните, пожалуйста, как нам решить вопрос о рабочих неделях преподавателям нашей школы (по ФГТ учебный год для педагогических работников составляет 44 недели). Мы живем в радиационной зоне (Брянская область, Новозыбков) и нам положен радиационный отпуск в количестве 21 день +государственный 56 дней =77 дней.

Ответ: На основании федерального законодательства Вы имеете право на дополнительный отпуск. Следовательно, дополнительный отпуск сокращает Ваш учебный год. 44 недели - 3 недели = 41 неделя. В ФГТ это не прописывается, так как дополнительный отпуск устанавливается особым федеральным законом, который и сокращает Ваш учебный год.

Вопрос: По ФГТ программы «Живопись» учебный год педагогических работников составляет 44 недели. Скажите, пожалуйста, все эти 44 недели будут оплачиваться по тарификации?

Ответ: Продолжительность учебного года с введением предпрофессиональных программ не изменилась. Год длится 52 недели. Ваш отпуск - 8 недель. 52 недели - 8 недель = 44 недели. Они будут оплачиваться в соответствии с Вашей недельной нагрузкой + часы консультаций + часы пленэра.

Вопрос: В декабре 2010 года, работая в Центре детского творчества, прошла процедуру аттестации на 1 категорию по должности педагог дополнительного образования, сейчас перешла на работу в детскую школу искусств, нужно ли мне проходить опять аттестацию по должности преподаватель?

Ответ: Это разные должности, поэтому аттестация нужна.

Вопрос: Очень остро стоит кадровый вопрос. Если у преподавателя нет среднего специального образования и по диплому об окончании педагогического вуза он - учитель музыки (пения), имеет ли он право работать преподавателем фортепиано, какие нормативные акты регулируют подобные вопросы?

Ответ: Отсутствие среднего специального образования для пианиста, конечно, большой минус. Но необходимо учитывать и другие факторы: ориентироваться на результаты предыдущей аттестации, успехи учеников, стаж работы и т.д.


  Общие вопросы по законодательству об образовании

Вопрос: В наше время реформ за все ошибки и поспешности отвечают, к сожалению, дети. Они имеют огромную нагрузку в общеобразовательной школе (у нас сейчас третьеклассники имеют по 6! уроков в день.) Из школы их отпускают примерно в 14-30. Таким образом - обучение в ДМШ начинается с 15 часов, и учеба в ДМШ – это 7-8 часов в неделю. Учащиеся ДМШ - это и одаренные, и умные, и ответственные дети, но в общеобразовательной школе отношение к ним самое ужасное. Там делают все, чтобы усложнить этим детям жизнь: задерживают на последних уроках, устраивают дополнительные и ненужные уроки (6 и 7 часы), а объемы домашних заданий ужасают. Как нам, преподавателям, в дальнейшем готовить самых лучших к профессии, если детям некогда заниматься?

Ответ: Вы затронули очень важные проблемы, стоящие перед детскими школами искусств, именно те проблемы, которые имеют социальный, системный характер, и решение которых, в большей степени, связано с преодоление многих негативных тенденций последнего двадцатилетия. Есть надежда, что новый закон "Об образовании в Российской Федерации" постепенно позволит изменить ситуацию, так как в нем предусмотрено сетевое взаимодействие образовательных учреждений, и дополнительное образование в детских школах искусств может учитываться как совместная деятельность организаций, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность (статья 15). Конечно, все эти нормы закона постепенно будут входить в нашу жизнь, но мне кажется, что данное взаимодействие двух школ - общеобразовательной и школы искусств - реально и взаимовыгодно.

Вопрос: Первое. Как в ДШИ будет представлено общемузыкальное или же – шире - общеэстетическое направление образования, которое определяло содержание образования в ДМШ, ДШИ. Ведь если мы готовим любителя музыки, то средства и содержание программ не будет совпадать с целями и задачами предпрофессиональной подготовки (узкоспециальными). Второе. Прием в школу предполагает проведение отбора детей; значит не все дети смогут получить общее музыкальное образование, не противоречит ли это законодательству?

Ответ: Цели общего музыкального (общего эстетического, общего художественного) образования не противоречат направленности и содержанию предпрофессиональных программ. Именно предпрофессиональные программы имеют весь спектр возможностей в художественном образовании и воспитании детей. Почитайте внимательно федеральные государственные требования (например, по программе "Фортепиано" и другим программам): "ФГТ учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и направлены на: выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте; создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей; приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями; воспитание у детей культуры сольного и ансамблевого музицирования; приобретение детьми опыта творческой деятельности; овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира; подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства". Многих смущает формулировка "выявление одаренных детей", но данная задача всегда ставилась перед детскими школами искусств, Вы почему-то ограничиваете наши традиции только общехудожественным образованием. Но "выявление одаренных детей" - это длительный процесс, государство "дает" нашим школам на этот процесс даже 8-9 лет! В этом процессе мы выявляем особенно способных, но ВСЕ дети при этом получают качественное образование, основные показатели этого качества как раз и указаны в этом цитируемом фрагменте. Не следует также трактовать предпрофессиональные программы как программы особой сложности. В ваших программах учебных предметов вы можете отразить различные по уровню сложности, например, исполнительские программы и т.д. Кроме того, введение предпрофессиональных программ не исключает действие общехудожественных программ. И еще - у нас прием в школы существовал всегда, школы всегда "отбирали" детей (надеемся, что конкурс на все программы школы у нас будет только увеличиваться).

Вопрос: В связи с введением новых образовательных программ, в устав учреждения были внесены новые формулировки ОП, а именно:
" Учреждение осуществляет следующие основные виды образовательной деятельности:
- реализация образовательных программ дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности;
- реализация дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств".
Достаточно ли таких формулировок, и можно ли оставить название "художественно-эстетической направленности"?

Ответ: Лучше названия действующих программ оставить в том виде, в котором они сейчас сформулированы, а вот новые программы - назвать соответственно законодательству - правильно, дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств. Что касается деления всех дополнительных общеобразовательных программ на общеразвивающие и предпрофессиональные - это дело будущего, применение новой терминологии будет возможно с момента вступления в действие нового федерального закона "Об образовании в Российской Федерации".

Вопрос: Где можно посмотреть ФГТ "Фортепиано" и ФГТ "Хореографическое творчество"?

Ответ: Все федеральные государственные требования размещены на сайте Министерства культуры Российской Федерации www.mkrf.ru. Путь поиска: рубрика "Министерство", далее - Департаменты - Департамент науки и образования - Нормативное правовое регулирование образовательных учреждений культуры и искусства - Детские школы искусств. Приказ Минкультуры России от 12.03.2012 № 158, Приказ Минкультуры России от 12.03.2012 № 163.

Вопрос: Если школа не успевает разработать предпрофессиональные образовательные программы и в итоге этого не получит лицензию на образовательную деятельность по этим программам, может ли она провести набор на будущий 2013-2014 учебный год по дополнительным образовательным программам, а по мере создания предпрофессиональных, уже в 2014 году перейти на обучение по ним, грозит ли ей это закрытием, либо другими карательными мерами? Ведь в положении о школе сказано, что она может осуществлять свою деятельность, как по дополнительным образовательным программам, так и по предпрофессиональным образовательным программам. Обязателен ли переход на обучение по предпрофессиональным программам именно в 2013 году?

Ответ: Основным признаком детской школы искусств, как особого вида учреждения дополнительного образования детей, является реализация предпрофессиональных программ. Детская школа искусств может реализовывать и другие дополнительные общеобразовательные программы. Федеральное законодательство вступило в силу, и школа обязана его выполнять, а следовательно - организовать прием детей в мае 2013 года.

Вопрос: При введении предпрофессиональных программ в школе не предусматривается использовать вариативную часть, ссылаясь на недостаточное финансирование. Законно ли это?

Ответ: Наличие вариативной части прописано в ФГТ, следовательно, вариативная часть является частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы. Количество часов, отводимое на ее реализацию, обсуждается с учредителем. Школа должна учитывать не только финансовые, но и материально-технические (достаточно ли аудиторий, например), кадровые возможности.

Вопрос: Должно ли утверждаться расписание занятий Детской музыкальной школы в Санэпидемстанции? Если я правильно понимаю, данная инстанция может проверить соответствие нашего расписания нормативам. А утверждать всю школьную документацию (учебные планы, программы, расписание) школа должна самостоятельно, без согласования с кем-либо. Или я ошибаюсь? На какой нормативный документ необходимо опираться в этом вопросе?

Ответ: Детская школа искусств самостоятельно разрабатывает образовательные программы, программы учебных предметов, графики образовательного процесса и - конечно - расписание занятий. Данные нормативные документы не должны противоречить законодательству об образовании. О самостоятельности образовательного учреждения, связанной с разработкой данных документов, указано в действующем федеральном законе "Об образовании" (статья 32), Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей, а также - в федеральных государственных требованиях к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам.

Вопрос: Каков механизм финансирования дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ?

Ответ: На сегодняшний момент механизмом финансирования детских школ искусств как бюджетных или автономных учреждений является государственное (муниципальное) задание, определяемое учредителем. Величина финансовых средств зависит, в основном, от количества обучающихся. Готовятся документы о передаче части полномочий по обеспечению деятельности учреждений дополнительного образования детей органам власти субъекта РФ.

Вопрос: "Головная боль" школ искусств России - необходимость соблюдения требований СанПиН: 10-минутных перерывов и особенно - окончания занятий в 20.00.Учитывая все более возрастающую нагрузку детей в общеобразовательных школах, вырабатывать учебный план даже в старом варианте становится технически сложно. Не планируется, в связи с ФГТ, написание новых СанПиН для детских школ искусств, реализующих предпрофессиональные программы?

Ответ: Министерством культуры Российской Федерации направлены предложения по изменению санитарных правил и норм для детских школ искусств (в том числе, и по продолжительности перерывов между уроками). Но окончание учебных занятий в 20.00 - не только требования СанПиН, но и выполнение норм пожарной безопасности, охраны жизни и здоровья детей (кстати, и Вы сами пишете – что нагрузка все возрастает).

Вопрос: Должна ли быть написана образовательная программа по каждой специализации (согласно ФГТ), которая будет включать общие моменты реализации, например: для кого предназначена программа, сроки и условия реализации, критерии оценок по учебным предметам, которые входят в учебный план , программа творческой деятельности уч-ся и т.д. и к ней будут прилагаться программы по учебным предметам. Или нужна одна общая образовательная программа ДШИ, где будут прописаны все специализации, по которым реализуются программы предпрофобразования и художественно-эстетической направленности? А может нужно и то и другое?

Ответ: В соответствии с федеральными государственными требованиями детская школа искусств должна разработать дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу (например, "Фортепиано", "Струнные инструменты", "Живопись" и т.д.). На сегодняшний момент перечень предпрофессиональных программ состоит из 13 программ. То есть, если Ваша школа лицензирует, например, 5 предпрофессиональных программ, следовательно, столько программ она и должна разработать. Требования к структуре такой программы сформулированы в ФГТ (раздел IV). Состоит программа из 7 частей, в том числе, учебные планы, программы учебных предметов и т.д.

Вопрос: Я изучаю ФГТ практически каждый день, но там нигде не указано, что изучение предметов может заканчиваться в середине года. Честно говоря, в нашем городе это никому и в голову не пришло, т.к. ДМШ и ДШИ такое обучение не практиковали, все предметы всегда велись до конца учебного года. Тем не менее, в новых условиях это, по-видимому, возможно.

Ответ: Действительно, учебные предметы могут заканчиваться в середине года, при этом может меняться нагрузка у преподавателя во втором полугодии. Именно так происходит и в профессиональном образовании. Просто мы привыкли, что нагрузка преподавателя одинакова в обоих полугодиях, а предмет может иметь только четное количество полугодий.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, предмет "сольное пение" будет со временем включен в ФГТ? Я работаю в школе по этой специальности третий год. Могу ли я продолжать делать набор по своему предмету?
Вопрос второй: Если в нашей школе нет хорового отделения, можно ли с сентября 2013 года открыть отделение "Хоровое пение" по программе ФГТ, а детей, обучающихся по специальности "Сольное пение" перевести на это отделение.

Ответ: Отсутствие образовательной программы "Сольное пение" в перечне дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ не означает ее исключение из образовательного процесса детских школ искусств. Вы можете продолжать ее реализацию в том качестве, в котором данная программа реализуется в настоящее время. При приеме детей на предпрофессиональную программу "Хоровое пение" в 2013 году в первый класс, Вы можете принять вокалистов также только в первый класс.

Вопрос: У нас базовая ДШИ при музыкальном училище (т.е. школа, где студенты проходят практику). Устав, лицензию, печать имеет училище, и общее руководство школой осуществляет директор училища, а школа, как таковая, не имеет выше указанных документов, собственного руководителя и завуча. У меня вопрос, необходимо ли нам разрабатывать новые предпрофессиональные программы или можно работать по своим старым программам?Ответ: Детские школы искусств, как структурные подразделения, в настоящий момент открываются даже в консерваториях и институтах искусств. Высшие учебные заведения лицензируют предпрофессиональные программы. Ваша школа - базовая, а значит, выполняет функции подготовки учащихся к поступлению в Ваше музыкальное училище, что совпадает с задачами, которые решают предпрофессиональные программы.

Вопрос: Существует ли документ, позволяющий педагогу, приступившему к работе в сентябре, не выставлять учеников на первый декабрьский академический зачет? (в классе учащиеся нового набора и учащиеся педагога, который работал с этими детьми ранее).

Ответ: Только в локальном акте школы можно прописать те нормы, которые касаются процедуры отмены или переноса аттестации учащихся (то есть изменения графика аттестационных процедур). Такой нормативный документ обычно называется Положение о порядке проведения текущего контроля и промежуточной аттестации.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, правильно ли я понимаю, что на предпрофессиональные программы предполагается зачисление только новых учащихся (т.е. прием в 1 класс), а перевод уже обучающихся (скажем, перспективных детей) невозможен?

Ответ: Перевести на предпрофессиональные программы детей, обучающихся сегодня по действующим программам (из второго, третьего и других классов) невозможно, так как в 2013 году будет только первый предпрофессиональный класс.

Вопрос: Наша ДШИ находится в небольшом здании. На художественном отделении имеется 2 скромных по размерам кабинета, но все, что необходимо для образовательного процесса есть: художественное оборудование, мини-библиотека, натюрмортный фонд и даже офортный станок (это все очень компактно расположено в 2 кабинетах), постановки приходится ставить в холле. Но ФГТ предполагают наличие мастерских, аудиторий для теоретических занятий, методического фонда, библиотеки, выставочного зала. Все эти помещения, безусловно, должны быть для профессионального обучения. Но где брать помещения? Предполагается ли материальная поддержка для оборудования классов и улучшения бытовых условий? Раз ступень предпрофессиональная, значит и условия для занятий должны быть серьезными.

Ответ: Развитие системы детских школ искусств предусмотрено в федеральных программах, посвященных модернизации детских школ искусств (в том числе, предоставление субсидий на приобретение оборудования, необходимого в учебном процессе). В то же время, ответить на Ваш вопрос "где брать помещения" мне тоже очень сложно, так как строительство новых помещений для детских школ искусств - серьезное решение местных властей. Надеемся, что наделение правами органов управления культуры субъектов РФ, связанными с поддержкой детских школ искусств, начнут менять данную ситуацию.

Вопрос: Мы не можем понять, как лучше переводить школу на предпрофессиональные программы: из 4-х набираемых первых классов в следующем году лучше один класс или все перевести? С одной стороны, нам говорят, что предпрофессиональные и общеэстетические программы будут существовать вместе, но до каких пор? Потому что, с другой стороны, нам опять же говорят, что общеэстетические программы станут платными. Поэтому всем непонятна схема перехода и дальнейшее сосуществование двух программ.

Ответ: Предпрофессиональные и общеразвивающие программы могут существовать параллельно.   При этом, на общеразвивающие программы не может быть отбора детей – на эти программы вы должны принимать детей  без конкурса, по заявлениям родителей. Если Вы имеете возможность и готовы переходить на предпрофессиональные программы – лучше   осуществить прием всех 4-х групп.

Вопрос: Продолжительность индивидуального урока на музыкальном отделении 40 или 30 минут. Как подтвердить законодательно. Санэпидемстанция требует 30 минут.

Ответ: В действующих Санитарных нормах и правилах указаны требования к организации учебного процесса, которые не учитывают специфики деятельности детских школ искусств. Обратите внимание, что в этом документе речь идет о занятиях в "объединениях" детей, а не в "группах и классах". Мое предложение - аргументировать, тем, что СанПиН в части "Рекомендуемого режима занятий детей в объединениях различного профиля", во-первых, разработаны для тех видов учреждений дополнительного образования детей, где есть "объединения различного профиля". В детских школах искусств таких объединений нет, а есть - классы. Во-вторых, данный режим носит рекомендательный характер. Затем, когда Ваша школа лицензирует предпрофессиональные программы, претензий по продолжительности уроков не должно быть вообще.

Вопрос: Как на практике планируется реализовать 1,5 часа нагрузки (например, предмет «История изобразительного искусства»)? Дети урок позанимались, вышли на десятиминутную перемену. А потом им надо вернуться и отсидеть еще 20 мин. Я правильно все поняла?

Ответ: Часть предметов, реализуемых детской школой искусств, традиционно имеет объем 1,5 часа. Например, предмет "сольфеджио" у музыкантов. Обычно в расписании указывается перерыв 5 минут, который носит чисто формальный характер. Вообще Министерство культуры РФ направило предложения по внесению изменений в СанПиН, в том числе, и в части продолжительности перерывов между уроками - "не менее 5 минут".

Вопрос: Скажите, пожалуйста, может ли отчисление учащихся из Школы происходить по инициативе Школы в случаях: за неуспеваемость по дисциплине или за систематические пропуски без уважительной причины? Не является ли это нарушением?

Ответ: Нарушения устава - в том числе - неоднократные, являются одной из основных причин, по которой может быть отчислен обучающийся. В уставе, правилах внутреннего распорядка для обучающихся должны быть прописаны причины, по которым может быть отчислен ученик. Злостные пропуски по неуважительной причине могут являться серьезным нарушением. Пропишите, с какого момента может ставиться вопрос об отчислении.

Вопрос: Какие преимущества будет иметь выпускник художественной школы, освоивший дополнительную препрофессиональную общеобразовательную программу в области изобразительного искусства "Живопись" по отношению к выпускнику, освоившему программу художественно-эстетической направленности? Будут ли какие-нибудь льготы при поступлении в средние и высшие учебные заведения этого профиля?

Ответ: Единственная возможность и абитуриента поступить в профессиональное учебное заведение - продемонстрировать достаточный уровень знаний, умений, навыков, развитых творческих способностей.

Вопрос: В действовавших ранее примерных учебных планах было примечание, какие классы считаются младшими, какие - старшими. В ФГТ таких указаний нет. Следует ли при расчете финансового обоснования для учредителя считать младшими - 1-4 , старшими - 5-9 классы (при 9 -летнем сроке обучения)? Может ли сельская школа, по согласованию с учредителем, предусмотреть для групповых занятий наполняемость групп по хору менее 11 человек.

Ответ: Форму проведения занятий Вы определяете сами (групповая, мелкогрупповая). Пока законодательно не будет решен вопрос о единой норме часов, придется действовать по старым нормативам.

Вопрос: Если мы включим в вариативную часть учебного плана по какой-либо образовательной программе 2 предмета, может ли один из учащихся посещать оба предмета, другой - один из них, а третий не посещать предметы вариативной части вообще (если таково будет желание его родителей). Дело в том, что некоторые учащиеся нашей районной школы ездят к нам из деревень, и расписание автобусов жестко регламентирует нашу работу с ними.

Ответ: Часы вариативной части распределяются между учащимися в соответствии с часами и предметами учебного плана. То есть - если часы прописаны в вариативной части, учащемуся обязаны их предоставить, а он обязан их выполнить.

Вопрос: При внесении изменений в Устав можно ли отнести образовательную, методическую, творческую и культурно-просветительская деятельность к основным видам деятельности учреждения, или только образовательная – основной вид деятельности?

Ответ: Методическая, творческая, культурно-просветительская виды деятельности являются основными и направлены, в том числе, на повышение качества образовательного процесса.

Вопрос: Разъясните, пожалуйста, обязан ли учащийся посещать все предметы вариативной части учебного плана ОП или у него есть право выбора предметов для изучения (в вариативной части)?

Ответ: Учащийся обязан посещать те предметы вариативной части, которые включены в учебный план школы. Вы можете применить дифференцированный метод, то есть, учащимся предложить различные варианты предметов вариативной части, обозначив в учебном плане (в вариативной части) предметы таким образом, например: сольное пение/композиция/специальность. Таким образом, одни дети могут заниматься сольным пением, другие - композицией, третьи - получают дополнительные часы на предмет обязательной части - специальность.

Вопрос: 1. Как оценивать обучающегося (промежуточная аттестация), если во время экзамена он болеет (лежит в больнице, перелом, длительное заболевание)? Можно ли поставить итоговую оценку по текущим оценкам и перевести в следующий класс?
2. Ансамбль - мелкогрупповое занятие от 2-х человек, но в ФГТ по программе "Фортепиано" написано, что может быть ансамбль и с преподавателем, как правильно?

Ответ: В локальном акте Вашей школы, посвященном промежуточной аттестации, должно быть указано, в каких случаях аттестация переносится или отменяется. Данные правила устанавливаются школой, нет общеустановленных норм.
Ответ на второй вопрос. В ФГТ уточнений нет, а вот в примечании к примерному учебному плану сказано, что ансамбль может проходить в форме исполнения произведений с преподавателем. То есть, наряду с учебными занятиями, проходящими в совместном музицировании двух (или более) учащихся, может применяться и ИСПОЛНЕНИЕ произведений с преподавателем. Такая форма может применяться и на индивидуальных занятиях по специальности. Данные комментарии носят рекомендательный характер.

Вопрос: Просим вас разъяснить такой вопрос: могут ли не все отделения ДШИ перейти на обучение по предпрофессиональным программам? Например: из 4 только три отделения будут осуществлять обучение по предпрофессиональным программам.

Ответ: Для сохранения статуса детской школы искусств возможна реализация только одной предпрофессиональной программы. Но мой совет - если есть возможность, переходите на предпрофессиональные программы.

Вопрос: В связи с новыми ФГТ у нас на художественном отделении возник вопрос: можем ли мы работать по двум предпрофессиональным программам "Живопись", "ДПТ"? И можем ли мы по прошествии первых трех лет по восьмилетнему обучению перевести ребенка с одной ОП на другую, при условии, что рабочие программы и количество часов на ОП полностью совпадают? Если это возможно, то нужно ли прописать это в программе или ограничиться локальным актом?

Ответ: Вы должны в локальном акте прописать условия перевода с одной предпрофессиональной программы на другую.

Вопрос: Не могли бы Вы написать перечень локальных актов (положений), необходимых для реализации предпрофессиональных программ.

Ответ: Приблизительный перечень: Положение о реализации образовательной деятельности в детских школах искусств (ориентируйтесь на рекомендации Минкультуры в сборнике "О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств"), Положение о текущем контроле и проведении промежуточной аттестации, Порядок приема и отбора детей, Порядок проведения итоговой аттестации.

Вопрос: Для написания в полном объеме образовательных программ и разработки устава необходимы нормы Сан-ПиН к ФГТ. Появятся ли они и когда?

Ответ: Все предпрофессиональные программы согласованы с Роспотребнадзором, что подтверждено санитарно-эпидемиологическим заключением, которое имеет каждая предпрофессиональная программа. Данное заключение подтверждает, что все нормы, указанные в ФГТ, теперь имеют правовое подтверждение, "сертификат качества". Вы смело можете на основании ФГТ готовить документы к лицензированию.

Вопрос: В нашей школе с 1 сентября 2013 года ученики, принятые в 1 класс по программе "Фортепиано", будут обучаться по 2 направлениям: общеразвивающим (по которым работаем сейчас) и предпрофессиональным. При приёме детей на эти направления будут учитываться их способности (так нам разъяснила администрация школы). Я понимаю некорректность этого, но нигде не говорится о том, что с вновь поступившими детьми нужно работать только по предпрофессиональным программам. Как быть в данной ситуации?

Ответ: Школа сама принимает решение (совместно с учредителем, конечно) о структуре приема и контрольных цифрах приема. Думаю, время покажет, насколько реальна реализация предпрофессиональной программы и ее аналоговой -  общеразвивающей – параллельно, только один принцип сегодня совершенно понятен: на общеразвивающую программу принимаются дети по заявлениям родителей, без конкурсного отбора (это к вопросу об «учете способностей»).

Вопрос: Наша музыкальная школа в маленьком поселке. На фортепианном отделении 1 преподаватель и 17 учащихся. На народном - на 2 преподавателя - 8 учащихся. Преподаватели пенсионного и предпенсионного возраста. Стоит ли переходить на новую предпрофессиональную программу? Если мы будем работать по старой программе, не закроют ли школу?

Ответ: Если школа не будет реализовывать ни одной предпрофессиональной программы, она потеряет статус детской школы искусств.

Вопрос: В нашей ДШИ три отделения: музыкальное, хореографическое и художественное. Можем ли мы с сентября 2013 года внедрить предпрофессиональные программы только на художественном отделении?

Ответ: Можете ввести предпрофессиональные  программы только  по изобразительному искусству, но рекомендую вводить все программы, которые можно лицензировать, так -

Вопрос: В каком нормативном документе определено, что статус школы искусств может иметь только учреждение, которое реализует предпрофессиональные программы? И второй вопрос: наверное, всем понятно, что, поступая в школу, ребенок 7-9 лет и его родители в редком случае сознательно захотят учиться по предпрофессиональной программе, да и приемные испытания также не могут гарантировать успешность обучения по ПДОП в дальнейшем. Почему не сделали предпрофессионализацию хотя бы с 4-5 классов? И как быть, если выявится, что ребенок "не тянет" ПДОП, а альтернативы (не предпрофессиональной программы) нет в ОУ.

Ответ: Сущность Вашего вопроса заключается в том, какой смысл Вы будете вкладывать в понятие "предпрофессиональная". Согласно федеральному закону - это выявление одаренных детей, а не ПРИЕМ и ОБУЧЕНИЕ только одаренных детей. А вот выявить Вы их можете только в процессе обучения - 5 или 8 лет, в основном. Предпрофессиональная программа допускает и предполагает несколько уровней сложности. Смысл предпрофессиональной программы еще и в том, что это программа особого качества, которая позволит выпускнику школы при определенных условиях (мотивации и выявленных способностях) поступать на профессиональную ступень обучения. Я думаю, что так и нужно беседовать с родителями. И еще - качественное обучение в течение 8 лет, наверное, точнее определит будущее ребенка, чем 3-4 года, как Вы предлагаете.

Вопрос: В нашей школе отделение "народные инструменты" представлено следующими инструментами: баян, аккордеон, гитара, домра, балалайка, гармонь. Имеет ли право школа реализовывать предпрофессиональную ОП по гармони? Если уже акцентировать внимание на задачах школы в области академической музыки, то музыкальный инструмент гармонь не совсем как бы вписывается в стандартный перечень. Пожалуйста, разъясните.

Ответ: Поскольку конкретного перечня инструментов в ФГТ не предложено, Вы сами можете определить, будете ли Вы включать гармонь как обязательный предмет предпрофессиональной программы "Народные инструменты". На профессиональной ступени инструмент "национальная гармонь" включается в перечень специальных инструментов.

Вопрос: В нашей ДМШ 6 филиалов. Готовимся к переходу на предпрофессиональные программы. В одном из филиалов нет необходимой базы для работы по ФГТ. Разъясните, пожалуйста: может ли наша ДМШ сохранить свой статус, если в одном из филиалов не будет осуществлен переход на предпрофессиональные программы, а остальные 5 филиалов будут иметь соответствующие лицензии о переходе на новые программы?

Ответ: Ваша школа сохранит статус детской школы искусств.

Вопрос: В школах Вологодской области, в частности в Великом Устюге, такая ситуация: администрация, в ведении которой находятся ДШИ, считает, что организация предпрофессиональных программ - это полномочия не района, а субъекта федерации, следовательно, и финансирование должно быть областным. Просьба - разъясните, пожалуйста, чьи это полномочия по финансированию.

Ответ: Реализация предпрофессиональных программ установлена ФЕДЕРАЛЬНЫМ ЗАКОНОМ, который обязаны выполнять все уровни власти - федеральная, региональная, муниципальная. Это норма федерального закона. Тот, кто финансирует школу, то есть, учредитель, тот и финансирует ВСЕ образовательные программы, лицензированные школой. В настоящий момент, у школы только один учредитель, который и должен все финансировать.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, какие приказы по школе необходимо издать при переходе на ФГТ?

Ответ: На порядок издания приказов введение ФГТ не влияет: Приказами Вы утверждаете локальные акты, решения педагогического совета, решение о приеме детей и многое другое.

Вопрос: Пожалуйста, помогите разобраться. В муниципальном задании учредитель указывает 240 обучающихся на 2013 год. Никак не пойму, почему объём услуги (работы) в людях, а не в часах. Занятия у нас групповые и индивидуальные, следовательно, индивидуальные занятия контингент формирует минимум, а часов забирают достаточно много. В групповых же наполняемость большая, а расход часов гораздо меньше, чем то же количество детей, но на индивидуальном обучении. Почему муниципальное задание формируется не по объёму часов учебного плана в отношении количества обучающихся? Если исходить только от контингента, то школе выгоднее содержать только групповые занятия - народу много, часов хватает, стимулирующий фонд большой. Задаю вопрос учредителю - ответа не получаю, говорит, так рассчитали для вас норматив. Спрашиваю методику расчёта, либо ссылку на документ, содержащий такую схему, - у учредителя её нет, или мне просто не предоставляют информацию. Существуют ли документы, регламентирующие муниципальный заказ школам искусств?

Ответ: Ваше муниципальное задание определяет объем услуг (а не работ - это совершенно другая субсидия). Услуга рассчитывается от количества потребителей услуги, ими являются учащиеся школы. Есть формула расчета услуги, она дается в  подзаконных к ФЗ-83 актах. Но в наших школах она практически не применяется. Расчеты даны, исходя из объемов финансирования прошлых лет. Поэтому, Ваше муниципальное задание носит весьма приблизительный характер. Точным оно будет тогда, когда будет рассчитано и введено подушевое финансирование.

Вопрос: Вы уже отвечали, что перевести детей, обучающихся в настоящее время по действующим программам (младшие классы) на ДПОП невозможно, т.к. в 2013 году будет только первый предпрофессиональный класс. У родителей и преподавателей школ возникает вопрос – почему нельзя перевести ребенка на обучение по ДПОП, если выполняются следующие условия: 1) у школы имеется лицензия на ведение образовательной деятельности по ДПОП (на весь срок обучения – с 1-го по 9-ый класс); 2) содержание ДПОП и УП художественно-эстетической направленности совпадает; 3) дети учатся в младших классах; 4) уровень их подготовки соответствует уровню обучения по ДПОП; 5) количество мероприятий промежуточной аттестации аналогично по обоим направлениям (ДПОП и художественно-эстетической направленности).
Мы хотим перевести не отдельных перспективных учащихся, а весь класс, т.е. проблем с формированием групп не будет. Можно сделать перезачёт часов и принять их в соответствующий класс. Есть ли какие-то ещё причины, не позволяющие нам осуществить этот перевод? Что нам отвечать родителям и преподавателям?
Второй вопрос: существует ли нормативный документ, регламентирующий выдачу заключения Роспотребнадзора по КАЖДОЙ ДПОП отдельно? Роспотребнадзор нашего города настаивает на выдаче заключения на ВИД образовательной деятельности, а не на каждую ДПОП?

Ответ: Не очень понимаю требование Потребнадзора Вашего города, так как Роспотребнадзор (федеральный орган) представил вариант, который оспаривать нижестоящее, не являющееся правоустанавливающим органом, ведомство, не может. Принимать детей не в первый класс Вы можете только на условиях сокращенной по срокам программы. Сокращенная программа может применяться только в условиях реализации полной программы. Полная программа начнет действовать с момента ее лицензирования - в 2013 году. Следовательно, тот класс, в который Вы хотите принять детей, например, 2 класс, будет у Вас не в 2013 году, а в 2014 году.  Могу подтвердить свои слова только тем, что именно так происходило и происходит в профессиональном образовании, где есть аналог ФГТ - образовательные стандарты.

Вопрос: Может ли школа разработать три предпрофессиональные программы, а в 2013 году начать работать только по одной? По остальным, например, начинать работу в 2014, 2015 году. Так, мы планируем набрать детей на предпрофессиональную программу "Фортепиано", а разработать на будущие годы предпрофессиональные программы "Народные инструменты" и "Хоровое пение", но в 2013 году заниматься с детьми по старым общеразвивающим программам. Или, если программа прошла лицензирование, её надо обязательно внедрять?

Ответ: Все лицензированные программы надо сразу реализовывать, так как возникнет несоответствие образовательного процесса в Вашей школе с лицензией. Будут проблемы при проверке. Лучше вводить сразу все предпрофессиональные программы, иначе у Вас начнутся сложности с организацией учебного процесса.

Вопрос: ФГТ предусматривают по ряду программ 8 (9)-летний срок обучения. Означает это, что выбор срока обучения должны сделать сами учащиеся по окончании 7 класса. Или этот вопрос решается как-то по-другому? Например, одинаковый для всех 8- или 9 -летний срок обучения по усмотрению ОУ?

Ответ: В 9-й класс нужно брать только детей, поступающих в профессиональные учебные заведения. В каком-то локальном акте Вы должны указать процедуру перевода на 9-летний срок обучения. Конечно, должно быть заявление родителей, рекомендация (решите, чья), решение педагогического совета, приказ директора.

Вопрос: 1. В данный момент образовательный процесс в ДШИ ведётся в соответствии с лицензией, срок действия которой заканчивается в 2015 году, т.е. есть возможность выпустить детей в 2013, 2014, 2015 годах по действующим программам. Означает ли это, что нынешние младшие классы с 7-летним сроком обучения будут переведены на обучение по программам в соответствии с ФГТ, ведь набор на эти программы (ФГТ) будет осуществлён только в 2013 году?
2. По какой программе будет проходить итоговая аттестация сегодняшних первоклассников, заканчивающих школу в 2019 году, если лицензия на нынешние программы не будет продлена?
3. Какой источник финансирования программ дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности в образовательном процессе ДШИ при переходе школы на обучение в соответствии с ФГТ? Будет ли обучение по этим (старым) программам платным?

Ответ: Лицензия в Вашей школе – бессрочная, видимо, Вы просто не поменяли бланк лицензии. Все дети, обучающиеся сейчас по "старым" программам, будут по ним и доучиваться, никуда их переводить не нужно, данные программы должны так же обеспечиваться бюджетом, то есть они должны войти в муниципальное задание. Предпрофессиональные программы появятся в школе только после приема в мае 2013 года в 1-й класс. Других предпрофессиональных классов у вас пока не может быть.

Вопрос: В предпрофессиональной программе "Живопись" есть 2 предмета: Беседы об искусстве и История изобразительного искусства. Первый предмет преподается только в 1 классе, второй - со 2 по 5 (по 5-ти летней программе обучения). Необходимо ли детям сдавать экзамен по предмету, который заявлен только в 1 классе?

Вопрос: Подскажите, существуют ли действующие нормы штатного расписания для школ искусств. Не можем нигде найти. Увеличивается документооборот, появляются школьные сайты (их надо наполнять и обслуживать), а учредители срезают штаты. Эта проблема большинства школ. Очень нужны современные нормы на законодательном уровне.

Ответ: Ни типовых, ни примерных штатов для детских школ искусств сейчас нет. Их действительно разработать сложно, так как подход, который применялся раньше и был основан на количестве обучающихся, сегодня вряд ли подходит. Тем не менее, Министерство культуры РФ планирует разработать примерные штаты для ДШИ в 2013 году.

Вопрос: Администрация школы работает над внесением изменений в устав школы. С предпрофессиональными программами все понятно. А вот с принятием нового закона "Об образовании в РФ" и "Концепции развития детских школ искусств" закрепляется новый вид программ: "дополнительные общеразвивающие программы". Нужно ли сейчас внести это определение в устав, и когда планируется разработка специфики реализации этих программ.

Ответ: Понятие "общеразвивающие программы", место общеразвивающих программ в системе детских школ искусств будет уточняться в нормативных документах Минкультуры России в 2013 году.

Вопрос: В настоящих ФГТ сказано: что учебное заведение должно иметь выставочный зал, библиотеку, помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, фильмотеку, просмотровый видеозал), мастерские, учебные аудитории для групповых и мелкогрупповых занятий.
ОУ должно иметь натюрмортный фонд и методический фонд.
В связи с этим возникли следующие вопросы:
1. Можно ли вместо выставочного зала использовать обычный коридор нашей школы?
2.Обязательно ли иметь отдельное помещение для библиотеки, или можно использовать стеллажи в аудитории?
3. Может ли быть использован теоретический класс как помещение для работы со специализированными материалами и использоваться не только нашим, но и другими отделениями (школа искусств)?
4. Чем учебные аудитории должны отличаться от мастерских? И можем ли мы совмещать это два помещения в одном?

Ответ: Вами указаны условия реализации программы "Декоративно-прикладное творчество". Данные условия мало чем отличаются от лицензионных требований, которые предъявляются к программам, действующим на сегодняшний момент. Вы можете, при отсутствии отдельного помещения, показывать библиотечные фонды в виде стеллажей в другом помещении, теоретический класс как помещение для работы со специализированными материалами и т.д. Но выставочный зал не может быть заменен только стенами Ваших коридоров. Так же, как и музыканты, не имеющие концертного зала, Вы можете (должны) заключить договор на использование особого помещения под регулярные выставки. Это мое мнение, но мне кажется, что эксперты по лицензированию будут придерживаться аналогичного мнения.

Вопрос: Прочитала ответы на вопросы, заданные Вам ранее. Я поняла, что Вы считаете нецелесообразным реализовывать параллельно предпрофессиональную и художественно-эстетическую программу по одной специальности, а отбор детей, деление их на эти направления - неэтичным. В связи с этим:
1. В чем тогда будет заключаться отбор детей на вступительных собеседованиях? Сейчас мы берем всех детей, конкурса ни на одну специальность нет.
2. Как в таком случае поступать с теми учащимися, которые не смогут в процессе обучения в своих достижениях требованиям ФГТ?

Ответ: Конечно, у нас сейчас очень непростая ситуация и с набором детей, и с конкурсом. Но, я думаю, обязательно ситуация будет меняться, если мы будет к этому стремиться. Содержание предпрофессиональных программ позволяет реализовывать несколько уровней сложности (как и предыдущие, старые программы), ведь ФГТ носят рамочный характер. Данные уровни освоения Вы можете отразить в программе учебного предмета. Мы тоже постараемся отразить данный подход в методических рекомендациях и документах в 2013 году.

Вопрос: Можно ли ввести в ДМШ в предпрофессиональную программу, программу о подготовительном классе с 5 лет бесплатно?
Если не будет набора учащихся в ДМШ на предпрофессиональную программу в 2013 году, а только перевод с существующей программы на профи, поменяется ли статус школы? Нужно ли лицензировать вариативную часть учебного плана? Как правильно назвать дополнительную программу по сокращенному курсу обучения 3-4 года? Обязательную часть учебного плана составлять вместе с вариативной частью или отдельно?

Ответ: 1. Обучение дошкольников может осуществляться: как платная услуга школы искусств и за средства бюджета (что бывает значительно реже). Ваш учредитель вправе решать, будет ли он давать контрольные цифры приема детей дошкольного возраста (то есть включать их в бюджетное финансирование) или нет. Нужно учитывать, что прием детей на предпрофссиональные программы может осуществляться с 6 лет 6 месяцев. 2. Перевести в 2013 году с общеразвивающей программы на предпрофессиональную Вы не сможете без наличия лицензии, кроме того, у Вас еще нет тех предпрофессиональных классов (2, 3, 4 и т.д.), в которые Вы могли бы НЕ ПЕРЕВЕСТИ, А ПРИНЯТЬ ДЕТЕЙ. У Вас может быть только первый год обучения по предпрофессиональной программе, если Вы эту программу лицензируете. Вообще, перевести детей можно только с одной предпрофессиональной программы на другую. 3. Вы лицензируете саму дополнительную предпрофессиональную программу, частью которой является учебный план (а также еще 6 разделов, включая программы учебных предметов). Учебный план должен включать все разделы и предметные области согласно ФГТ (в том числе - и вариативную часть). 4. Сокращенная программа возможна только при наличии лицензированной "полной" программы. Сокращение сроков происходит только тогда, когда Вы ребенка принимаете не в первый, а в какой-то другой класс (при условии, что он должен сдать все предметы за предыдущие годы обучения; например, поступая в 3 класс предпрофессиональной программы, ребенок должен сдать все предметы за 1-2 классы).

Вопрос: В нашей ДШИ у пианистов есть такое разделение: фортепианное отделение (они готовы перейти на предпрофессиональные программы) и музыкально-эстетическое отделение (ребята занимаются по программе общего музыкально-эстетического развития). Ученики с музыкально- эстетического отделения получают все предметы в полном объёме, сдают зачёты и экзамены, выступают на концертах и т. д. В общем, это полноправное отделение, где обучаются более 200 ребят. Но в профессиональном плане они, конечно, слабее, чем ученики с основного фортепианного отделения. Скажите, пожалуйста, переход на предпрофессиональные программы касается музыкально-эстетических отделений?

Ответ: Отделения музыкально-эстетического образования реализуют и будут продолжать реализовывать дополнительные общеразвивающие программы (согласно только что принятому закону "Об образовании в Российской Федерации" так теперь будут называться все те программы детской школы искусств, которые не являются предпрофессиональными).

Вопрос: Отвечая на один из вопросов на сайте о распределении консультативных часов, Вы написали о том, что общую сумму часов на консультации, которая указана в ФГТ, изменять нельзя.
Однако на курсах, которые проводились Вами в октябре 2012 в Москве, мы задавали вопрос о том, можно ли УВЕЛИЧИТЬ количество часов консультаций. Вы ответили на него положительно, аргументируя это тем, что ФГТ - это требования к МИНИМУМУ содержания, структуре и условиям реализации ДПОП, соответственно - уменьшать часы, указанные в ФГТ нельзя, а увеличивать - можно.
Сейчас мы готовим образовательные программы по 7 ДПОП к лицензированию. Учебные планы в них составлены с увеличением количества часов консультаций.
Разъясните, пожалуйста, не будет ли это считаться ошибкой?

Ответ: Давайте попробуем разобраться. Во-первых, часы предметов обязательной части Вы можете увеличивать только за счет часов вариативной части, что и было Вам показано на занятиях, как это делается технически. Консультационные часы увеличивать за счет вариативной части - нельзя! Так как вариативная часть относится к предметным областям, а не к разделу "Консультации". В разделе IV ФГТ сказано, что "предметные области имеют обязательную и вариативную части". Поэтому консультационные часы нужно представить  в тех объемах, которые указаны в ФГТ.

Вопрос: В нашей школе 10 лет существует национальное отделение (инструмент кай-комус). Правильно ли мы поняли, что по ФГТ национальные инструменты входят в программу "Народные инструменты" и будут ли примерные программы по национальным инструментам?

Ответ: Национальные инструменты - вид инструментов, которые относятся к программе "Народные инструменты". Вы можете взять за основу примерную программу по домре и разработать на ее основе свою программу.

Вопрос: Могут ли первоклассники, принятые на дополнительные предпрофессиональные программы "Народные инструменты" и "Фортепиано", заниматься в хоре с учащимися, уже обучающимися по программам художественно-эстетической направленности в области музыкального искусства? Если да - то как это показать в педагогической нагрузке и учебном плане?

Ответ: Коллективы должны формироваться отдельно: по программам дополнительным общеобразовательным и по программам предпрофессиональным. Я думаю, что в "переходный период", когда у Вас будет все меньше учеников по "старым" программам, возможно будет их объединять в общие коллективы, или – наоборот – по предпрофессиональным программам будет только формироваться контингент.  Данный организационный момент  нужно оговорить с учредителем и сделать распорядительный документ.

Вопрос: 1. Последние несколько лет ДМШ и музыкальные отделения ДШИ испытывают проблемы с набором учащихся, и - как следствие - с контингентом и нагрузками преподавателей. В связи с этим во многих школах были введены трехуровневые программы по специальности, рассчитанные на учащихся с хорошими, средними (базовый уровень) и слабыми музыкальными данными. Возможно ли реализация таких программ в рамках ФГТ?
2. Правильно ли мы поняли, что на теоретические предметы «народники» должны ходить в одну группу, а пианисты и оркестранты - в другую. Если школа малокомплектная, то можно ли всех объединить их в одну группу?

Ответ: В рамках программы учебного предмета Вы можете отразить несколько уровней сложности освоения программы. Программы по сольфеджио, музыкальной литературе, по слушанию музыки могут реализовываться в рамках следующих предпрофессиональных программ: Фортепиано, Струнные инструменты, Духовые и ударные инструменты, Народные инструменты, Хоровое пение. Группы Вы формируете так  же, как и раньше - смешанные, к сожалению, у школ по-другому не получается.

Вопрос: В нашей школе, в частности, и области, в целом, активно развивается исполнительство на клавишном синтезаторе. В настоящее время этот инструмент выделен в класс синтезатора на отделении русских народных инструментов. К какому отделению будет целесообразнее отнести данный инструмент в связи с новыми требованиями.

Ответ: Данный предмет может быть предметом вариативной части любой программы, решайте сами.

Вопрос: При заключении договоров с учащимися (их родителями), например, по программе "Живопись", следует сразу учитывать, будет ли это срок 5 лет или это будет срок 6 лет. Или по окончании срока 5 лет можно составить дополнительный договор на год?

Ответ: Конечно, в большинстве случаев, решение о сроке обучения в 6 лет или 9 лет будет возникать позже, чем составляется договор, уже в процессе обучения. Следовательно, будет еще один договор, Вы правы. Уточните только, зачем вообще нужен договор с учащимися, обучающимися за счет бюджетных средств. В действующем законе «Об образовании» таких норм нет, в новом законе «Об образовании в Российской Федерации» в статьях 53-54 указано, что договор заключается в следующих случаях: в случае приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования или за счет средств физических и (или) юридических лиц, в случае приема на целевое обучение.

Вопрос: Может ли школа работать по пятидневной рабочей неделе, или только по шестидневной? Педагогический коллектив настаивает на пятидневке. Школа самостоятельно устанавливает режим работы, или существуют нормативные документы?

Ответ: Вы сами устанавливаете режим работы школы. Даже общеобразовательные школы имеют право устанавливать 5 или 6-дневную учебную неделю. Если Ваша школа укладывается в 5-дневный график - можете установить. Это нужно будет прописать и в уставе, и в Коллективном договоре. Только учтите, тогда у педагогических работников Вашей школы будет 2 официальных выходных дня.

Вопрос: В соответствии со сложившейся практикой успеваемость учащихся оценивается не только по 5-балльной системе, но и по 10-балльной (5+,5,5-,4+,4,4-,3+,3,3-,2). Нужно ли в программах прописывать критерии для каждого из 10 баллов, или можно ограничиться описанием 5-балльной системы?

Ответ: Вам решать, если Вы указываете оценки с плюсами и минусами, наверное, нужно указать критерии к их применению.

Вопрос: Вы на сайте выложили учебные программы по предметам, а образовательные программы в целом можно где-то получить?

Ответ: Образовательные программы как комплекс документов с пояснительной запиской - детская школа искусств разрабатывает самостоятельно. Пояснительная записка практически полностью включает текст ФГТ.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, может ли школа искусств взимать родительскую плату, в том числе с обучающихся по предпрофессиональным программам, с обучающихся по программам художественно-эстетической направленности? Как правильно оформить взимание платы за обучение в нормативных документах ДШИ?

Ответ: Для взимания родительской платы на сегодня нет правовой основы. Вопрос о создании нормативно-правовой базы для родительской платы как источника внебюджетных средств ДШИ - обсуждается в процессе разработки Концепции развития детских школ искусств.

Вопрос: Где можно посмотреть макет образовательной программы школы? Какие разделы должны обязательно входить в ее содержание?

Ответ: Структура программы указана в ФГТ, раздел 4. Пояснительная записка включает основные положения из ФГТ; графики, учебные планы и программы вы должны разработать, промежуточная и текущая аттестация подробно прописаны в программах учебных предметов. Структура программы культурно-просветительской и творческой деятельности: 1. Цели и задачи данных видов деятельности, с учетом того, что они направлены на качественную реализацию образовательных программ, в том числе, для создания условий формирования исполнительских и творческих умений и навыков, расширения культурного кругозора у учащихся, формирования коммуникационных навыков и т.д. А также пропаганда среди различных слоев населения лучших достижений отечественного и зарубежного искусства, приобщение к духовным ценностям. 2. Формы реализации данных видов деятельности: концерты, тематические вечера, фестивали, выездные мероприятия, концерты-лекции и т.д. Коротко их опишите, приведите примеры из опыта школы. 3. Создание и работа творческих коллективов: "С целью реализации творческой и культурно-просветительской деятельности в ДШИ создаются учебные творческие коллективы...". 4. Результаты, которые школа ожидает. Формулируются, исходя из целей и задач.

Вопрос: Как в сельской местности решить проблему с выставочным залом, если у нас такого даже в районе нет?

Ответ: Если нет возможности для размещения работ учеников по договору с организацией (с общеобразовательной школой, домом культуры и т.д.), показывайте свои помещения, где хоть как-то работы вывешиваются на всеобщее ознакомление.

Вопрос: Прошу Вас ответить на такой вопрос: в нашей школе дети закончившие обучение на фортепиано, желают остаться в школе и продолжить обучение на гитаре. В новых требованиях есть обучение 5-6, 8-9 лет и вскользь сказано о сокращённой программе. Будут ли разрабатываться сокращённые программы, и как они будут называться?

Ответ: Сокращенная программа применяется для тех детей, которые поступают сразу во 2-й, 3-й и т.д. классы или "пропускают" класс, например, из 2 переходят сразу в 4-й. При этом сама программа по объемам часов не меняется (при поступлении проводится перезачет часов), таким образом для того или иного ребенка сокращаются сроки изучения предмета.

Вопрос: Возможен ли перевод программы по флейте на предпрофессиональную, если в ДШИ только один преподаватель-флейтист, он же ведет и ксилофон.

Ответ: На отделе духовых и ударных инструментов у Вас есть еще педагоги-теоретики, преподаватели по хору, фортепиано. Все вместе они и будут составлять педагогический коллектив, который будет рассматриваться с точки зрения требований к их профессиональному образованию (25% - преподаватели с высшим образованием) при лицензировании ФГТ.

Вопрос: Существует ли перечень всех локальных актов, необходимых для школ искусств?

Ответ: Примерного перечня локальных актов не существует. К локальным актам школы относятся и Коллективный договор, и Правила внутреннего трудового распорядка, и Правила внутреннего распорядка для детей и родителей. А также: положения о различных советах школы (методическом, педагогическом и других), положение о родительском комитете, положение о контрольно-пропускном режиме, правила пользования библиотекой, локальные акты о хранении и использовании персональных данных, порядок проведения аттестации рабочих мест, положение о приеме и отборе детей, положение о текущей, промежуточной аттестации, положение об итоговой аттестации, порядок организации образовательной деятельности детской школы искусств, различного рода инструкции и так далее.

Вопрос: В одном из ответов Вы упомянули "Положение об образовательной деятельности". Подскажите, пожалуйста, что должен содержать этот локальный акт? Именно такого документа у нас не было, и ни одна проверка не указала на его необходимость.

Ответ: Положение по осуществлению образовательной деятельности - новый локальный акт, который обычно разрабатывается в тех образовательных учреждениях, которые реализуют образовательные программы, имеющие стандарты или федеральные государственные требования. В таком локальном акте указываются основные нормы ФГТ. То есть правовой смысл такого локального акта - перенос норм и правил в собственную правовую базу школы; таким образом, школа использует данное ей право и обеспечивает его применение. При разработке такого локального акта можно воспользоваться разработанными Министерством культуры РФ рекомендациями для детских школ искусств, которые размещены на сайте Министерства культуры РФ.

Вопрос: Скажите пожалуйста, имеет право учреждение дополнительного образования отчислять учащихся за неуспеваемость? Или только по заявлению родителей?

Ответ: Порядок отчисления учащихся должен быть прописан в уставе школы, правилах внутреннего распорядка (за что отчисляется учащийся, какова процедура). Обычно отчисление применяется за "неоднократные дисциплинарные проступки" (так указано в новом законе об образовании). Вот в уставе и должно быть прописано, что такое "неоднократные дисциплинарные проступки". В новом федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" большой раздел посвящен данному вопросу (статья 43, части 4-12).

Вопрос: В 2011 году наша школа искусств в результате реорганизации стала структурным подразделением общеобразовательной школы. Утратили ли мы в связи с реорганизацией статус школы искусств? Сможем ли мы пролицензировать предпрофессиональные программы?

Ответ: Реализовывать предпрофессиональные программы могут только детские школы искусств и профессиональные учебные заведения.

Вопрос: Подскажите, правильно ли мы поняли, что 6 и 9 года обучения - не обязательны, и они является профориентационными? И нужно ли на эти сроки делать отдельные программы учебных предметов? Или можно сразу писать программу учебного предмета на 9 и 6 лет?

Ответ: 6-летние и 9-летние сроки нужно лицензировать и в программах учебных предметов отражать содержание предмета и аттестацию детей.

Вопрос: В мае заканчивается срок действия нашей лицензии. Мы должны в приложении прописать: ОП художественно-эстетической направленности (т.к. будем доучивать детей по старым программам); предпрофессиональные ОП; общеразвивающие ОП (для детей подготовительного отделения)? Или как-то по-другому?

Ответ: Так как новый закон "Об образовании в РФ" вступает в силу с 1 сентября 2013, то, выдавая Вам новое приложение, лицензионная комиссия должна будет ориентироваться на "старые" формулировки.

Вопрос: Подскажите пожалуйста, вправе ли Детская школа искусств зачислять учащихся в течение учебного года в 1 класс вместо отчисленных учащихся?

Ответ: Если зачислять учащихся в 1-й класс в течение учебного года, надо применять к ним сокращенную программу. То есть - зачислять можно, но необходимо правильно оформлять это зачисление.

Вопрос: Подскажите пожалуйста, какой орган самоуправления является высшим.

Ответ: В школе есть 2 "высших" органа самоуправления. По решению общих вопросов - Общее собрание работников, по решению вопросов, связанных с реализацией образовательных программ, - Педагогический совет.

Вопрос: Вопрос касается итоговой аттестации и выставления оценок в свидетельство. Пример такой: учащийся в качестве оценки за год получает 5, а на экзамене (итоговая аттестация) исполняет программу на 4. Какая оценка выставляется в Свидетельство? В нашей школе традиционно итоговая оценка выставлялась с учетом четвертных, годовой и экзаменационной. Как нужно будет действовать сейчас? В Положении о порядке и формах итоговой аттестации конкретно об этом не говорится: п.23 "По итогам проведения выпускного экзамена выпускнику выставляется оценка...". Является ли экзаменационная оценка той итоговой, которая будет в Свидетельстве? Понятно, что ближайшие выпускные экзамены по ФГТ состоятся только через 5 лет, но желательно иметь представления о таких моментах.

Ответ: Оценки по экзаменам в рамках итоговой аттестации будут выставляться в свидетельстве отдельно.

Вопрос: Возможно ли проведение консультаций в воскресенье, не будет ли это нарушением?

Ответ: Консультации, как вид учебных занятий, проводиться в выходной день не могут.

Вопрос: У меня такой вопрос: если приходит в школу ребенок, например в 6 класс, играет соответствующую ФГТ программу по фортепиано и проявляет способности по другим музыкальным предметам, то можем ли мы его взять в тот же класс на программу ФГТ? Ведь по фортепиано нет 5-тилетней программы.

Ответ: Вы можете принять ребенка в 6-й класс по сокращенной программе (при этом он должен сдать все предметы, входящие в учебный план с 1 по 5 класс).

Вопрос:  Входит ли в перечень инструментов программы "Инструменты эстрадного оркестра" синтезатор?

Ответ: Одним из основных принципов разработки предпрофессиональных программ является их преемственность с программами профессионального образования в области искусств. Так как программа "Инструменты эстрадного оркестра" разработана с учетом ее преемственности с программой среднего профессионального образования "Музыкальное искусство эстрады", то перечень инструментов предпрофессиональной программы "Инструменты эстрадного оркестра" соответствует перечню инструментов программы "Музыкальное искусство эстрады". Прием на данную программу осуществляется в соответствии со следующим перечнем инструментов: фортепиано, гитара, бас-гитара, духовые инструменты, ударные инструменты. Все инструменты - акустические, для поступающих определены требования к исполнению вступительных программ. Например, поступающий на фортепиано должен исполнить: полифоническое произведение; два инструктивных этюда на разные виды техники; произведение крупной формы; две эстрадно-джазовые пьесы. Поступающий на духовые инструменты должен исполнить: • гаммы до 3-х ключевых знаков; • два этюда; • произведение крупной формы (2 части сонаты или концерта); • два разнохарактерных произведения в джазовом стиле. Следовательно, синтезатор в обязательной части программы "Инструменты эстрадного оркестра" не предусмотрен, но может являться предметом ее вариативной части, а также вариативных частей других предпрофессиональных программ.

Вопрос: Что делать с подготовительными отделениями, куда приходят учащиеся с 5, а порой и с 4 лет? Закрывать? Наш городок маленький, за счет детского садика держим контингент.

Ответ: Введение предпрофессиональных программ никак не влияет на наличие или отсутствие подготовительного отделения. Учредитель решает, за счет каких средств будут реализовываться дошкольные образовательные программы (бюджетные средства или платные услуги).

Вопрос: Позвольте еще раз уточнить по поводу графика занятий и оформления журналов во время резервной и экзаменационной недели. Для нас это абсолютно новый момент, больше относящийся к среднему звену, где есть понятия зачетной и экзаменационной сессии.
1. Как быть в случае, если консультации проведены рассредоточено и экзаменов у ученика нет, только зачеты. Должны ли в таком случае проводиться какие-либо занятия в резервную и экзаменационную неделю? Как их оформлять в журнале?
2. Должны ли мы на родительских собраниях объяснить родителям, что занятия по расписанию заканчиваются в середине мая, дальше - по особому графику (получается, что не у всех).

Ответ: Варианты использования резерва учебного времени определяются школой самостоятельно и прописываются в локальном акте. Для учащихся, не имеющих консультаций, например, это могут быть занятия по разбору задания на каникулы. Такие занятия могут проводиться по расписанию. Экзаменационная неделя, конечно, только для экзаменов. С особенностями графика образовательного процесса нужно познакомить родителей и объяснить, что и консультации, и занятия в резервную неделю, и экзаменационная неделя - это и есть образовательный процесс, его различные виды и формы.

Вопрос: В инструкции для руководителя ДШИ Вы предложили перечень положений и локальных актов, необходимых для реализации ДПОП. Поясните пожалуйста, что значит "порядок перевода обучающегося с одной образовательной программы на другую?"

Ответ: В данном локальном акте устанавливаются правила перевода с одной предпрофессиональной программы на другую (причина перевода, по рекомендации преподавателя, по заявлению родителей, процедура перевода, условия перевода - в какой класс - с потерей года или без потери, условия достачи предметов - если необходимо и т.д.).

Вопрос: Почему программа  "ЖИВОПИСЬ" именуются именно так, а не "Изобразительное искусство", ведь входящий в нее учебный предмет в вариативной части "Композиция прикладная", к примеру, является направлением ДПИ?

Ответ: Использовать название "Изобразительное искусство" нельзя, так как оно уже "занято", именно так называется предмет области "Искусство" в общеобразовательной школе ("Изобразительное искусство").

Вопрос: В нашей школе за четверть, полугодие, год, на выпускных экзаменах уч-ся оцениваются без коэффициента «+», «-» к основной оценке. При оценивании контроля знаний  на дифференцированных зачетах выставляется оценка с применением коэффициента «+», «-» к основной оценке. Правильно ли это?

Ответ: Такая система оценок логична и удобна.

Вопрос: Возник вопрос, почему в программе «Искусство театра» на предмет «Слушание музыки и музыкальная грамота» отведено 296 часов, а на историю театрального искусства всего 132? Почему акцент смещен на музыкальное искусство в ущерб театральному? Возможно ли изменение в ФГТ в области театрального искусства в распределении общего объема аудиторной нагрузки в ПО «История искусства»?

Ответ: Развитие творческих способностей в детском возрасте особенно эффективно средствами музыкального искусства. Кроме того, предмет "Слушание музыки и музыкальная грамота" - это "двойной предмет", в котором формируются и теоретические и практические знания, умения, навыки, в том числе, происходит развитие музыкальных способностей, так необходимых в актерской деятельности. На ступени профессионального образования (СПО) большой объем времени как раз и занимает изучение различных "историй" (история мировой культуры, история мировой и отечественной драматургии, история изобразительного искусства).

Вопрос: В общеобразовательных школах при переходе на ФГОС - масса примеров образовательных программ, как размещённых в интернете, так и выпущенных разными институтами, и школам есть от чего отталкиваться. Это понятно, что школа сама разрабатывает образовательную программу, но очень бы хотелось видеть пример, образец.

Ответ: В общеобразовательной школе, в связи с наличием к общеобразовательным программам стандартов (ФГОС) есть обязательный документ - примерная основная общеобразовательная программа, каждая школа должна ее практически повторить. В системе предпрофессионального образования такого типа обязательного государственного документа нет. Поэтому разработанные школой программы как бы состоят из двух содержательных частей: одна часть точно повторяет нормы ФГТ, вторая часть отражает особенность реализации программы в каждой конкретной школе. Что тогда должна отражать некая разработанная, как образец, программа? Хотя, я думаю, можно начать процесс обмена опытом, открытой публикации разработанных программ.

Вопрос: Материально-технические условия реализации ОП "Фортепиано" включает в себя наличие концертного зала с концертным роялем. Многие школы не имеют концертных роялей, а используют в работе небольшие музыкальные залы с кабинетными роялями, что не соответствует ФГТ. Нельзя ли внести изменения в ФГТ?

Ответ: В требованиях ФГТ не обозначена площадь концертного зала, а кабинетный рояль по своей функции может быть концертным.

Вопрос: Расписание занятий составляется с учётом возрастных особенностей, установленных санитарно-гигиеническим нормам. В приложении 3 СанПиН 2.4.4.1251-03 сказано, что занятия по изобразительному искусству должны быть 45 минут. В рекомендациях написано, что при реализации образовательных программ в области искусств продолжительность учебных занятий, равная одному академическому часу, определяется уставом Учреждения и может составлять от 40 до 45 минут, а в первом -втором классах - от 30 минут. Можем ли мы при 5 летнем обучении сделать все уроки по 40 минут?

Ответ: Детская школа искусств имеет право самостоятельно определять продолжительность учебных занятий.

Вопрос: 1. Будут ли иметь право поступать в средние профессиональные заведения выпускники, закончившие ДШИ по общеразвивающим программам?
2. Фортепианный ансамбль относится к мелкогрупповым занятиям. А как быть с "нечетным" ребенком, если пары ему нет? И как в таком случае понимать п.3 Примечания к учебному плану по ДПОП "Фортепиано", где сказано, что "реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем", ведь преподаватель не может входить в состав группы?

Ответ: 1. Поступать в средние профессиональные учебные заведения может даже не закончивший ДШИ ребенок, абитуриент должен продемонстрировать соответствующие вступительным требованиям знания, умения, навыки, а где и как он их получил - значения не имеет. 2. В примечании к учебному плану рассматривается случай, когда учащийся, например, исполняет концерт, а преподаватель - партию оркестра.

Вопрос: По ФГТ должен проходить очень серьезный отбор детей на отделение живописи. Как можно в ребенке 6,6 лет-7 лет усмотреть человека, способного заниматься достаточное количество часов в аудитории, выполнять домашние задания (при том, что это первоклассники - особая категория детей), учиться столь долго? Раньше у нас такого возраста дети занимались в подготовительной группе, которая ни к чему не обязывала, дети просто пробовали свои силы, дальше решали, учиться им дальше в 1-4 классе или нет. Оставались сильные, увлеченные дети. Есть ли какие-либо критерии отбора "юных дарований"? Я так думаю, что за отчислившихся детей придется отвечать. Не исключено, что с такой нагрузкой весь набор может исчезнуть.

Ответ: Если у Вас есть сомнения в 8-летнем сроке предпрофессиональной программы "Живопись" - Вы можете ее не применять. Вы можете сохранить Вашу структуру - у Вас будет подготовительное отделение и 5-летняя предпрофессиональная программа.

Вопрос: Пожалуйста, ответьте на вопрос по поводу часов на консультации учащимся. Как  их можно применить, если учесть, что все часы и недели учебного года оплачиваются полностью (в том числе каникулярное время, резервное время и дни, предусмотренные для промежуточной аттестации).
Индивидуальные расписания преподавателя и табель учета отданных часов, подаваемых в бухгалтерию, учитывают все рабочие недели года. Что значит фраза СВЕРХ НАГРУЗКИ? Чем отличается консультация от обычного урока? Зачем вводить в практику школы условия, которые существуют в СУЗах, где предусмотрено сессионное время и порядок оплаты часов совсем другой?
2. Условия приема в школу   лишают большое количество ребят (старше 12 лет) возможности обучения в школе - как правило, это гитара, инструменты джазового оркестра, некоторые духовые инструменты.
3. Вы настаиваете на обязательном введении ФГТ по всем программам, и нигде не прозвучало, как и в какой форме может быть реализована программа общеэстетического образования в музыкальной школе.

Ответ: 1. При обсуждении с директорами школ технологии внесения консультационных часов в тарификационные списки было найдено решение, которое устраивает большинство руководителей. А именно, консультационные часы прописывать общей суммой, которая указывается в конце тарификации. Приказом директора устанавливаются выплаты преподавателям по факту проведения консультаций. При этом педагогические работники должны обязательно вести журнал консультационных занятий (или оформлять вкладыш к журналу). Консультационные часы оплачиваются сверх недельной нагрузки, так как наши преподаватели получают зарплату за годовую нагрузку равномерно ежемесячно. Консультационные часы указаны в ФГТ сверх часов по учебным предметам, следовательно, и в тарификации Вы должны указать их сверх часов еженедельной нагрузки. Консультационные часы могут проводиться в резервную неделю и рассредоточено, в течение учебного года. Условия приема с точки зрения возраста поступающих  прописаны в ФГТ. 2. Возрастной диапазон детей, поступающих в детскую школ искусств, - большой, ведь до 12 лет, это значит и 12 лет 11 месяцев - это уже подростки. 3. Требования к общеразвивающим программам будут разработаны Министерством культуры Российской Федерации.

Вопрос: Возможно ли зачисление в 1 класс учащихся из числа кандидатов в течение учебного года, если они с 1 сентября посещают все предметы учебного плана. Если это возможно, то как правильно оформить зачисление кандидатов?

Ответ: Понятия "кандидат" как особого статуса обучающегося в законодательстве нет.

Вопрос: Скажите пожалуйста, наполняемость класса по хореографии должна быть не менее 11 или 14 человек, а если у нас нет такого количества детей, что делать? Как быть в этом случае?

Ответ: Применяйте мелкогрупповую форму - от 4-х до 10 человек.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, можно ли открыть хореографическое отделение на базе музыкальной школы без переименования в ДШИ?

Ответ: В данном случае переименование необходимо.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, почему нет 5-летней предпрофессиональной программы для детей 10-12 лет по фортепиано и струнно-смычковым инструментам

Ответ: Доказательной базой, определяющей специфику детских школ искусств (для включения этой специфики в законодательство об образовании и создания особой законодательной базы для ДШИ), являлось обоснование принципа как можно более раннего начала обучения детей (особенно по таким инструментам, как фортепиано и скрипка). Вы знаете, как специалист, что это связано и со спецификой физического развития, формирования исполнительского аппарата и т.д. Дети 10-12 лет - практически уже подростковый возраст, организация обучения и методика - особые, стратегия обучения в основном - ознакомительная, "для себя". Поэтому в пространстве предпрофессиональных программ 5-летний срок обучения был исключен. Если появятся очень способные дети в данном возрасте - примените к ним сокращенные программы.

Вопрос: Наша школа была реорганизована: три музыкальные школы слились в одну - школу искусств. Школа ведет образовательную деятельность в трех населенных пунктах - поселках (учебных классах), с 1 сентября перейдет на новые программы. Можем ли мы в одном учебном классе - поселке работать по новым предпрофессиональным программам, а в других - по старым?

Ответ: Думаю, что можете.

Вопрос: Могут ли учащиеся первых классов "Фортепиано" предпрофессионального уровня и общеэстетического посещать уроки сольфеджио вместе, если содержание программы по этому предмету одинаково? И может ли быть содержание этих программ одинаковым? А также могут ли учащиеся предпрофессионального уровня разных специальностей (например, "Хор" и "Фортепиано") посещать уроки сольфеджио в одной группе?

Ответ: Предпрофессиональные и общеэстетические (общеразвивающие) - принципиально разные программы, в одной группе могут быть учащиеся из разных предпрофессиональных программ, объединять в одной группе детей, обучающихся по предпрофессиональным и общеразвивающим программам - нельзя. Думаю, что исключения возможны только на первом этапе, когда учащихся по предпрофессиональным программам будет недостаточно, например, для формирования хора.

Вопрос: Почему за домашние задания в новой программе нет оценки 2? Что ставить ученику, если он не выполнил работу?

Ответ: Не все разработчики "решились" в критерии оценки включить двойку. Вы включайте, но в разделе "Критерии оценки" указаны оценки не за текущую успеваемость, а за промежуточную.

Вопрос: Наша художественная школа когда-то получилась из слитых трех школ в разных районах города. Поэтому теперь она базируется в трех помещениях по разным адресам. В ФГТ по программе "Живопись" есть требование наличия выставочного зала. Обязательно ли выставочный зал должен быть по каждому адресу? Или достаточно имеющихся на данный момент двух на три здания? И можно ли считать выставочным залом большое фойе, где обычно мы размещаем выставки работ обучающихся и проводим мероприятия в третьем здании?
И второй вопрос. ФГТ требует наличия библиотеки и обеспечение литературой обучающихся. У нас всегда был небольшой библиотечный фонд, которым пользовались преимущественно преподаватели. И в штатном расписании у нас всего 0,5 ставки библиотекаря на все три здания, находящихся в разных концах города. Приобретение литературы для учащихся нами запланировано. Но нашего библиотекаря на обслуживание их всех явно не хватит, да и помещений дополнительных нет. Есть ли смысл заключить договор с городской библиотекой на обслуживание наших ребятишек, тем более что их отделения занимают помещения в тех же зданиях, где и мы по двум из трех адресов? Или необходимо добиваться увеличения своих штатов?

Ответ: По Вашему описанию помещений у Вас вполне достаточно выставочных залов (или помещений, которые могут выполнять данные функции). Что касается библиотечных фондов, в новом законе "Об образовании в РФ" указан новый механизм реализации образовательных программ - сетевое взаимодействие, которое возможно между образовательной организацией и организацией культуры. В таком случае, вариант заключения договора с библиотекой будет уместен и оптимален. Пока данный механизм еще не работает, но думаю, в скором времени будут разработаны рекомендации по его применению.

Вопрос: В следующем учебном году мы перейдем на новые предпрофессиональные программы, но на фольклорном отделении мы решили работать по старым программам. Можем ли мы работать по старым программам и можем ли мы делать набор в первый класс по старым программам. Объясните, пожалуйста, про общеразвивающие программы.

Ответ: Набор в 2013 году Вы можете провести. По развивающим программам рекомендации будут немного позже. Понятно, что фольклор с 2014 года будет уже относиться к общеразвивающей программе, если Вы не перейдете на предпрофессиональную.

Вопрос: 1. Будет ли новый образец свидетельства об окончании ДМШ только для ФГТ или для всех образовательных программ?
2. Учредитель настаивает на указании в государственном задании сохранение контингента 100% по разным специальностям отдельно, не в целом по школе. Это невозможно в принципе - школа живой организм, кто-то переезжает, кто-то выпускается и т.д. Существует ли документ, регламентирующий процент сохранения контингента, или его может регулировать сама школа?

Ответ: Свидетельство установленного образца будет разработано только для предпрофессиональных программ. По поводу сохранности контингента могу сообщить следующее: по результатам мониторинга, проведенного в 2010 году, средняя сохранность контингента в детских школах искусств в стране - 50%. Ни в одной школе в стране 100% не было.

Вопрос: Чем руководствоваться при написании последнего раздела ОП - программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности ОУ?

Ответ: Обратите внимание, что в новых предпрофессиональных программах расширено понятие "виды деятельности" детской школы искусств. Помимо образовательной - еще три - творческая, методическая, культурно-просветительская. Данные виды деятельности направлены на создание условий для достижения целей и выполнения задач образовательной деятельности (реализации образовательных программ). Как любой программный документ, данный раздел образовательной программы строится следующим образом: формулируются цели и задачи, прогнозируемые результаты перечисленных видов деятельности, указаны направления, приоритеты, виды мероприятий. Можно привести примеры мероприятий, которые традиционно и успешно проводятся школой.


 

 

 

 

 


 

 


 

 


 

Разработка учебных планов и программ учебных предметов


 


 

Вопрос: Возможно ли введение в вариативную часть новых учебных планов предпрофессиональных программ понятия "факультатив"? Предполагается изучение таких предметов, как композиция, вокал, индивидуальное сольфеджио и др. Т.е. предметов не для всех, но, тем не менее, необходимых профессионально ориентированным учащимся ДШИ, готовящимся, к примеру, на теоретическое или дирижерско-хоровое отделение музыкальных училищ. Получать эти часы будут не все, список будет утверждаться педсоветом.

Ответ: Применение индивидуального подхода к учащимся Вы можете отразить в вариативной части учебного плана следующим образом: предложить несколько предметов для индивидуальных или групповых занятий, например, композиция/дирижирование/постановка голоса - 1 час. Принять решение о распределении того или иного предмета может педагогический совет, утверждает решение педагогического совета своим приказом директор.

Вопрос: В учебном плане ФГТ в старших классах специальности отводится всего 2 часа. В старых учебных планах - 6,7 классы - 3. Можем ли мы увеличить количество часов, и если - да, то за счет каких часов это сделать?

Ответ: В ФГТ к программе "Фортепиано" на учебный предмет "Специальность и чтение с листа" по 8-летнему сроку обучения предусмотрено 592 часа аудиторных занятий, что может предположить следующее распределение по годам обучения: 1-4 классы - по 2 часа в неделю, 5-8 классы - по 2,5 часа. Можете распределить и другим образом: 1-6 классы - по 2 часа, 7-8 классы - по 3 часа.

Вопрос: Вправе ли администрация школы сократить учебные планы по специальности на 0,5 часа для учащихся 1-2 классов (вместо 1,5 ч. специальности и 0,5 ч. чтения с листа только 1,5 ч. специальности), мотивируя это недостаточностью финансирования?

Ответ: Если речь идет о рабочих учебных планах детской школы искусств, разработанных на основе действующих примерных учебных планов (1987, 1996, 2001 или 2005 гг.), то детская школа искусств может утверждать свои рабочие учебные планы ежегодно, внося изменения, в том числе, с учетом текущего финансирования, если речь идет о предпрофессиональных программах – уменьшать количество часов, определенное для предметов обязательной части - нельзя.

Вопрос: Сколько учебных недель в годовом календарном графике для ОП художественно - эстетической направленности и сколько дней в году положено на каникулы по государственному стандарту? В нашем округе все пишут 36 учебных недель в году и не менее 30 дней каникул, но эти цифры невозможно распределить между 1 сентября и 31 мая! Как выдать учащимся 72 часа в год специальности (по 2 часа в неделю)?

Ответ: В учебном году 39 недель (с 1 сентября по 31 мая). Из них учебных недель - 35, так как каникулы внутри учебного года составляют 4 недели (не менее 4-х недель). Это общепринятая норма. По предпрофессиональным программам учебных недель - 33, так как внутри 35 недель есть неделя резервного времени (которая, кстати, может также использоваться как учебная неделя) и неделя, отведенная на промежуточную аттестацию.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, все дети, поступившие в ДХШ в сентябре 2013, должны обучаться по предпрофессиональным программам? В нашей школе набор обычно составляет 9-10 групп по 15-20 человек. Можем ли мы какие-то группы обучать по старым учебным планам?

Ответ: Если Ваша школа готова к реализации предпрофессиональных программ, то лучше сразу перейти на новые программы, они защищены федеральным законодательством, имеют свидетельства соответствия санитарным нормам и правилам. Кроме того, деление первоклассников на "общеэстетические группы" и "предпрофессиональные группы" - очень условно, а подчас и некорректно, а различные учебные планы, идущие параллельно, - еще и сложно выполнимо с точки зрения организации образовательного процесса.

Вопрос: Вы писали про увеличение часов: "можно предложить в вариативной части увеличение часов на предметы обязательной части учебного плана. Например, на специальность (0,5 часа) или ансамбль и т.д. Часы вариативной части нужно выбирать, а не "экономить". Значит ли это, что мы все-таки можем увеличивать количество часов по специальности? И каким образом это сделать? В вариативной части писать предмет специальность - 0,5? Или как то по-другому. Объясните, пожалуйста. Если честно, то не понятно, на какие изменения в учебном плане мы имеем право, а что остается неизменным.

Ответ: Чтобы правильно разработать учебный план с учетом ваших возможностей и традиций, нужно придерживаться следующих принципов: часы, которые обозначены в ФГТ, Вы обязаны выполнить. Но эти часы отражают "минимум содержания" (ФГТ), то есть больше - можете. Следовательно, можно добавлять из объема часов, отведенных на вариативную часть, часы на предметы обязательной части, так как введение вариативной части направлено на "расширение и углубление содержания образовательной программы" (цитата из ФГТ). Расширение - это введение дополнительных к обязательной части предметов, а углубление - увеличение часов на предметы обязательной части. Вы можете в программе учебного предмета указать, что общая недельная нагрузка складывается из часов обязательной части и часов вариативной части. Главный критерий по нагрузке - не выходить за границы 14 аудиторных часов в неделю.

Вопрос: Правильно ли мы понимаем, что если мы увеличиваем нагрузку по предмету "Сольфеджио" в каждом году обучения до 2-х часов в неделю за счет вариативной части, то: 1) в учебном плане в разделе «вариативная часть» прописываем отдельной строкой предмет "Сольфеджио" с нагрузкой в 1 час на 1-м году обучения и 0,5 часа в последующих классах (в программах с 8-летним сроком обучения); 2) в таком случае учебную программу по "Сольфеджио" (в том числе и тематический план) мы составляем из расчета нагрузки 2 часа в неделю. Будет ли аналогичным такой подход к составлению учебных программ по предметам "Слушание музыки" и "Музыкальная литература"?

Ответ: Вы все правильно поняли. Добавлю. В программе Вы указываете общее количество часов, в том числе - количество часов по ФГТ и количество часов, добавленное из вариативной части.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, концертмейстерский класс по программе "Фортепиано" (8 лет) стоит только в 7-8 классах. Вопрос: Надо ли к апрелю 2013 года подготовить программы по предмету концертмейстерский класс для лицензирования или их можно предоставить позже?

Ответ: Во-первых, Вы можете включить предмет "концертмейстерский класс" в другие годы обучения, не обязательно в 7-й и 8-й, хотя, конечно, данный предмет естественнее видеть именно в этих классах. Что касается разработки программ - программы учебных предметов должны быть разработаны, так как, являясь частью самой образовательной программы, входят в ее структуру.

Вопрос: 1. Можно ли в вариативную часть учебного плана ввести такой предмет - "Предмет по выбору", а в примечании к учебному плану расшифровать (например, гитара, вокал, ансамбль, концертмейстерский класс и пр.)? Или название предмета должно быть конкретным (например, "Дополнительный инструмент", т.е. только инструмент, а не что-то еще?) И еще - можно ли в этот предмет заложить нагрузку от 0,5 ч. до 1 ч. (т.е. указать недельную нагрузку в плане «0,5-1ч.»)? 2. Можно ли в вариативную часть вообще не включать хоровой класс, скажем, в выпускных классах, хотя такой предмет (хор) в школе есть? Или наличие данного предмета в учебных планах рекомендуется и поощряется (в том числе, и при различного рода проверках)?

Ответ: Вариативную часть Вы формируете самостоятельно с учетом конкретного перечня предметов и определенного количества часов (без диапазона - "от" и "до").

Вопрос: 1. Является ли количество часов в разделе «Консультации» обязательными или примерными? 2. По 5-летке у народников хор только в 1 классе, а часов по сводному хору в разделе консультации - с 1 по 5 класс = 40 часам. Правильно ли это? Как их реализовывать? 3. Занятия по сводному хору проходят по групповым или мелкогрупповым формам? 4. Правильный ли наш расчет недельных часов по консультациям сводного хора? (5-летка - 8 часов: на 33 недели = 0,24 часа. Вывод: 0,5 часа сводного хора в 2 недели или 1 час в месяц). 5. В программе по хоровому классу (по народникам и духовикам) должно быть 2 календарных плана (по 5- и 8-летке)? 6. В одном из ответов Вы сказали, что консультации оплачиваются отдельно, но они ведь проводятся в учебные недели образовательного процесса? Как их тарифицировать?

Ответ: Количество часов, отведенное на консультации, указано в ФГТ, данный объем часов является обязательным, но Вы сами решаете, на какие предметы, в каких классах и в каком количестве они будут распределены. Поэтому Вы можете отдать предпочтение каким-либо предметам, если Вам это необходимо. В примерных учебных планах представлен вариант, когда консультационные часы отданы даже на предмет из вариативной части (как раз такой пример Вы приводите, так как хоровой класс у духовиков со 2 по 5 классы предложен в примерном учебном плане в вариативной части). Занятия СВОДНЫМ хором проходят, конечно, в групповой форме. В целом, консультации по сводному хору не планируются еженедельно, хоровая практика - 1 раз в месяц. Вы можете предложить свои варианты формирования групп для консультаций. Оплата консультационных часов, которые включены в обязательную часть учебных планов, - это нагрузка сверх учебных аудиторных часов. Она должна тарифицироваться, может быть расписана отдельной строкой в тарификации, рассчитана ежемесячно, оплачена по факту выполнения. Это один из вариантов. Но есть и ряд других. В одной программе должны быть представлены все сроки обучения.

Вопрос: В нашей школе традиционно пленэр проходит в начале сентября (т.к. самое красивое время в нашем регионе это осень). По ФГТ рекомендуется проводить его в июне или рассредоточить в течение всего года, можем ли мы оставить пленэр в первой неделе сентября, а аудиторные занятия начинать со второй недели, продлив тем самым учебный год (33 учебные недели) в мае? И Вопрос об оплате пленэрных часов: они должны быть оплачены преподавателю как дополнительные разовые к его тарификационной нагрузке? Или только разовыми, ведь тарификационные часы он в это время не ведет? Этот Вопрос нигде не освещается конкретно, в каждом регионе оплачивают по-разному, но хотелось бы соблюсти закон.

Ответ: Так как на пленэр, согласно ФГТ, отводятся отдельные дополнительные часы, которые входят в обязательную часть, то это нагрузка, которая тарифицируется. Пленэр Вы можете проводить и в сентябре, и в любое другое время года, как Вы решите. Часть часов попадет в отдельную неделю, а часть - рассредоточено - в течение учебного года (все 28 часов в одну неделю "уложить" не удастся). Это один из вариантов графика образовательного процесса. Могут быть еще варианты. Жесткой схемы нет.

Вопрос: Можно ли в обязательной части предпрофессиональных программ (ПО.01 и ПО.02) изменить количество часов на самостоятельную работу учащихся, сохранив предложенное количество аудиторных часов?

Ответ: Объем часов внеаудиторной работы учащихся Вы устанавливаете самостоятельно.

Вопрос: Учебно-тематический план по теоретическим и историческим предметам должен отражать последовательность разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам, в том числе из расчета максимальной учебной нагрузки, самостоятельной работы и аудиторных занятий. Должны ли мы расписывать количество часов на самостоятельную работу и аудиторные занятия по каждой теме каждого года?

Ответ: Форму учебного плана Вы устанавливаете самостоятельно. Предложение об отражении всех видов учебной нагрузки в учебно-тематическом плане носит рекомендательный характер.

Вопрос: В примерном учебном плане предпрофессиональной программы "Фортепиано" срок обучения 8 лет, на вариативную часть аудиторных занятий отводится 246 часов, между тем 20% от обязательной части (1776,5) составляют 355 часов. Можем ли мы ориентироваться на эту цифру при планировании вариативной части учебного плана, ведь при этом будут меняться и максимальные показатели аудиторной нагрузки?

Ответ: В федеральных государственных требованиях есть норма в отношении объема часов, отводимых на вариативную часть. Для программы "Фортепиано" - это до 20%. То есть, можно и меньше - 17%, 15% и так далее. Как решит школа, определяя свои кадровые, материально-технические возможности, традиции. В данном примерном учебном плане приведен пример именно такого решения - менее 20%. Вы можете применить предельный объем - 20%.

Вопрос: В примерных учебных планах учебный год делится на четверти, а в нашем городе общеобразовательные школы работают по триместрам, поэтому наша ДМШ вынуждена работать по этому графику. Можно ли составить учебный план исходя из того, что школа будет работать по триместрам, а не по четвертям?

Ответ: Попробуйте, соблюдая все нормативы ФГТ - количество учебных недель, количество недель, отводимых на каникулярное время и т.д.

Вопрос: Все школы нашего города учатся по триместрам, поэтому общее количество учебных недель и в первом и в других классах составляет 32 недели (на одну неделю меньше, чем в учебных планах по ФГТ). Как быть?

Ответ: Количество учебных недель уменьшать категорически нельзя.

Вопрос: Разрабатывая учебный план, правильно ли мы понимаем: - недельную часовую нагрузку в распределении по годам обучения в обязательной части изменять нельзя; - эти же часы в вариативной части изменять можно; - в разделе "Консультации" годовую часовую нагрузку в распределении по годам обучения изменять можно.

Ответ: Недельную нагрузку в обязательной части изменять можно, саму сумму часов на предмет изменять нельзя, а распределение по годам и неделям - можно, аналогично в консультациях, причем предметы для консультации Вы выбираете сами. Вариативную же часть Вы вообще разрабатываете самостоятельно - и предметы, и часы (общее количество часов - не более того процентного соотношения, которое предусмотрено ФГТ).

Вопрос: Как я поняла, ФГТ (программа "Фортепиано") не предусматривают дополнительных часов на подготовку перспективных учащихся к конкурсам. Равное распределение часов учебного плана обязательной, вариативной части и консультаций в каждой параллели учащихся не даёт возможность уделять перспективным детям большее внимание. Возможно ли для перспективных учащихся в процессе обучения составлять индивидуальный учебный план только на один год, т.е. на тот учебный год, когда будет нужна дополнительная подготовка? Подскажите, пожалуйста, как правильно сделать.

Ответ: Индивидуальный учебный план не предполагает увеличение или уменьшение количества часов для учащихся, индивидуальный учебный план предполагает лишь иную организацию учебного процесса для учащихся. В новых программах уже многое изменилось в лучшую сторону: и увеличение количества часов на специальность, и появление новой формы занятий - консультаций, и увеличение срока обучения. В данной ситуации - хотелось бы создать условия и для сильных, и для слабых. Каждому ученику необходимо внимание, одному - помочь стать лучшим, другому - стать сильнее.

Вопрос: 1. В примерных учебных планах "Духовые и ударные инструменты" (7-летний срок обучения) ансамбль (дуэты, трио...) вводится с 4 класса, можно ли ввести этот предмет со 2 класса, используя часы из вариативной части, отведённые на коллективное музицирование? 2. При написании программы эти часы нужно указывать в вариативной части сразу, или вводить их постепенно, когда у школы будет достаточное финансирование? 3. Программу по каждому направлению в нашей школе пишут преподаватели-специалисты, должна ли администрация учитывать пожелания и опыт педагогов при формировании вариативной части, или директор решает самостоятельно, что важнее для ученика? 4. Составленные учебные планы должны утверждаться на каждый учебный год или это долгосрочный план и в дальнейшем его нельзя будет откорректировать?

Ответ: 1. Вариативную часть школа формирует самостоятельно, перечень предметов вариативной части можно утвердить педагогическим или методическим советом, если есть проблема с единодушным решением. Ансамбль вводите, часы можно взять из вариативной части. 2. Учебный план формируется в полном объеме, являясь частью образовательной программы. Изменения могут вноситься и утверждаться, при этом предметы вариативной части должны быть освоены в соответствии с программами учебных предметов (они не могут быть "брошены" в середине пути).

Вопрос: При составлении учебных планов часы консультаций можно планировать только по учебным предметам обязательной части или же можно их распределять и на предметы вариативной части?

Ответ: Консультационные часы можно распределять и на предметы вариативной части.

Вопрос: Скажите, можно ли в вариативной части на наше усмотрение определять количество часов на самостоятельную работу? Четких разъяснений на этот счет в примечаниях нет. Например, по УП.02 "Ансамбль" в хоровом классе предлагается по 82 часа на самостоятельную работу и аудиторные занятия. Мы хотим увеличить часы на аудиторные занятия за счет самостоятельной работы.

Ответ: Аудиторные часы указаны в ФГТ, а часы самостоятельной работы Вы устанавливаете сами. Учебный предмет "Ансамбль" в предпрофессиональной программе "Хоровое пение" указан в вариативной части, а так как вариативная часть в примерных учебных планах дана как примерный образец (то есть Вы можете представить вариативную часть совершенно другим комплексом предметов), то и предмет "Ансамбль", который Вы будете включать в учебный план, включайте с тем объемом часов, который Вам необходим. И еще - Вы должны не превышать сумму часов, отведенную на вариативную часть. По программе "Хоровое пение" - не более 387 часов на все годы обучения.

Вопрос: 1. Мы хотим добавить в вариативную часть ОП «Хореографическое творчество» ритмику, считаем, что в обязательной части недостаточно часов. Можно ли писать одну программу по ритмике, просто добавив сведения о третьем годе обучения в разделе «Содержание учебного предмета»? 2. В промежуточной аттестации у нас традиционно используется 10-балльная система оценок, мы ее и хотим оставить, поскольку все к ней привыкли. А вот по итоговой аттестации возникли разногласия. Может ли школа ввести плюсы и минусы в оценки итоговой аттестации? Или, если я правильно понимаю, в соответствии с ФГТ мы должны использовать только «чистую» 5-балльную систему?

Ответ: Вы принимаете правильное решение о структуре программы по ритмике. По поводу аттестации - действительно, промежуточная аттестация может предусматривать 10-балльную систему, итоговая - только 5-балльную.

Вопрос: По учебному плану учебного предмета «Специальность. Чтение с листа» ПО.01.УП. 01(музыкальный инструмент – фортепиано) все зачёты проводятся в первом полугодии. Во втором - экзамены и переводные экзамены. Вопрос: как быть с техническим зачётом по гаммам и этюдам? Традиционно в первом полугодии проводим зачёт по диезным гаммам, а во втором - по бемольным. И ещё: академические концерты во втором полугодии мы всегда старались провести в апреле, в мае - разбор программы на следующий год и отчётные концерты. Теперь все экзамены придётся проводить строго в мае... Или нам неточно объяснили?

Ответ: Во-первых, Вы (Ваша школа) сами разрабатываете график проведения промежуточной аттестации. Вы можете во втором полугодии проводить все то, что проводили раньше. Экзамен действительно должен проводиться только в мае. Экзамены планируйте очень осторожно, не каждый год и не по всем предметам, в таком случае, зачеты во втором полугодии Вы проведете традиционно по привычному для Вас графику.

Вопрос: В предлагаемом примерном учебном плане к программе "Живопись" в вариативной его части обозначены предметы с соответствующим индексом, например: В.01.-Скульптура, В.02.- Цветоведение и т. д. Являются ли индексы вариативной части утвержденными и закрепленными или их можно изменять?

Ответ: Поскольку вариативную часть школа разрабатывает самостоятельно, постольку все предметы и индексы, им соответствующие, могут не совпадать с предложениями примерных учебных планов.

Вопрос: "Аудиторная учебная нагрузка по всем учебным предметам учебного плана ОП фортепиано не должна превышать 14 часов в неделю (без учета времени, предусмотренного учебным планом на консультации, затрат времени на контрольные уроки, зачеты и экзамены, а также участия обучающихся в творческих и культурно-просветительских мероприятиях ОУ)». (Цитата из ФГТ). А где же эти 14 часов взять, если часы обязательной части - догма, а вариативная часть составляет 20% от обязательной части?

Ответ: Так ли Вам необходимы все 14 часов? У пианистов очень насыщенная обязательная часть, обратите внимание, что у народников на обязательную часть часов меньше. У нас есть программы (виды искусства), где домашние задания практически не предусмотрены, значит надо больше аудиторных занятий, которые проходят в школе - например, по хореографии. И еще - если Вам будет очень нужно, то Вы можете довести недельную нагрузку до 14 часов, "сэкономив" часы вариативной части в другие годы (в других классах). Вариантов может быть много, в зависимости от специфики того или иного вида искусства, образовательной программы.

Вопрос: Разъясните, пожалуйста, почему у учащихся ОП «Фортепиано» объем времени вариативной части, предусматриваемый на занятия обучающихся с присутствием преподавателя, может составлять только до 20 процентов от объема времени предметных областей обязательной части, предусмотренного на аудиторные занятия, когда как во всех остальных от 40 и выше? Дополнительные знания, умения и навыки так же как и остальным нужны и пианистам.

Ответ: Что касается объемов часов вариативной части у музыкантов, то у народников, струнников и духовиков процент вариативной части больше, чем у пианистов, так как часы на оркестр можно предусмотреть только в вариативной части, не в обязательной (так как не все школы могут иметь оркестр), а часов на оркестр нужно много, поэтому и объем часов на вариативную часть у духовиков, струнников, народников - больше.

Вопрос: Можем ли мы часы, отведенные на консультации по предмету "Сводный хор", убрать из учебного плана, так как этот предмет мы не планируем вводить в вариативную часть у обучающихся народного отделения.

Ответ: Перечень предметов, по которым проводятся консультации, Вы устанавливаете самостоятельно.

Вопрос: Вы пишете, что учебные планы - изменяемая часть образовательной программы. Значит ли это, что с появлением возможности введения в вариативную часть нового предмета, учебный план можно менять ежегодно по усмотрению ОУ?

Ответ: Учебный план можно корректировать. В вариативную часть можно вносить изменения с учетом того, что программа по предлагаемым предметам должна быть выполнена прежде, чем будут внесены изменения в учебный план.

Вопрос: Можно ли проводить консультации по оркестру рассредоточено, а по остальным предметам - в течение резервной недели?

Ответ: Можно.

Вопрос: Вопрос по "хореографическому творчеству". Планируем набрать два класса первого года обучения с сентября 2013 года. Учебные планы будут различаться набором вариативных предметов и часов. Можно при лицензировании образовательной программы включить в нее два учебных плана, различающихся вариативными уровнями?

Ответ: Учебные планы по одной и той же программе могут отличаться только по срокам обучения. В вариативной части можно отразить дифференцированный подход: например, включить одновременное изучение: современный танец/историко-бытовой танец. То есть, часть детей получает занятия по современному танцу, а часть - занимается историко-бытовым танцем.

Вопрос: В ФГТ «Живопись» в пункте 3.4. Результаты освоения программы «Живопись» по учебным предметам обязательной части должны отражать... указаны «УП 1.Основы изобразительной грамоты и рисование, 2. Прикладное творчество, 3. Лепка» — данные предметы изучают по 8-летней программе, в 5-6 летней они отсутствуют. Мы готовим программу 5-6 летнего обучения. Правильно ли мы сделаем, если в нашей программе в пункте «Планируемые результаты освоения программы», отразим только предметы обязательной и вариативной части программы «Живопись» 5-6 лет.

Ответ: Действительно, комплексы предметов в предпрофессиональной программе "Живопись" с 5-6-летним сроком обучения и 8-9-летним сроком - различны, что отражено в ФГТ. В своей образовательной программе лучше указывать результаты не по предметам, а по предметным областям.

Вопрос: Из ваших ответов я поняла, что график проведения промежуточной аттестации школа разрабатывает самостоятельно. Но при этом мы должны ориентироваться на цифры «32» и «9», что предложено в Примерном учебном плане «Фортепиано», или у нас будут свои цифры? Раньше мы планировали технический зачет и академический концерт в каждом полугодии с промежутком в месяц, а сейчас надо планировать эти контрольные уроки в конце каждого полугодия. Мы правильно поняли?

Ответ: Количество контрольных уроков, зачетов и экзаменов в примерных учебных планах указано ПРИМЕРНОЕ (каждая школа может выйти на свое количество аттестационных мероприятий). Расписание аттестационных мероприятий школа также составляет самостоятельно.

Вопрос: "При формировании учебного плана обязательная часть в части количества часов, сроков реализации предметов и количества часов консультаций остаются неизменными" - так написано в Примерных учебных планах, но все-таки можно ли в программе «Хореографическое творчество» часы по классическому танцу перегруппировать, и, не выходя за пределы суммы часов по всем годам, дать классический танец с 1-го класса, аналогично – «Народный танец» - со 2-го класса.

Ответ: Распределение часов по годам обучения школа планирует самостоятельно.

Вопрос: В данный момент мы разрабатываем учебный план по программе в области изобразительного искусства "Живопись". У нас такой Вопрос: в вариативной части в 5 классе добавили 1 час по предмету "Прикладная композиция" (считаем это необходимым), всего в вариативной части вышло 2 часа аудиторных занятий. В результате, максимальная нагрузка в этом классе с учетом самостоятельной работы превышает 26 часов. Как нам в этом случае поступить, можно ли исключить время на самостоятельную работу по данному предмету в 5 классе?

Ответ: Лучше, конечно, самостоятельную работу не исключать. "Сэкономьте" часы и по другим предметам, так как самостоятельная работа, конечно, достаточно условный показатель.

Вопрос: На проведение пленэра отведена одна неделя в июне месяце, ещё неделя пленэрных занятий может быть проведена рассредоточено в различные периоды учебного года, можем ли мы проводить пленэр в каникулярное время, и не будет ли это нарушением ФГТ по продолжительности каникул?

Ответ: Проводить учебные занятия (а пленэр является формой учебных занятий) в каникулы - нельзя.

Вопрос: Должен ли учредитель утверждать учебные планы ДМШ?

Ответ: Учебные планы предпрофессиональных программ согласовывать у учредителя не нужно, но для формирования муниципального задания необходимо иметь представление и школе, и учредителю об объемах финансирования, а его расчеты основываются на учебном плане.

Вопрос: Если мы хотим увеличить количество часов по общему фортепиано за счет вариативной части и начать этот предмет с первого класса, должны ли мы в программе указывать все требования, репертуарный список и т.п. с первого класса, а не с четвертого, как это требует обязательная часть программы "Народные инструменты".

Ответ: В Вашей программе содержание должно отражать те объемы часов, которые легли в основу этого содержания. А это значит - сведения о затратах учебного времени, годовые требования и т.д. должны быть прописаны с первого класса.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, если мы увеличиваем часы на предмет "Сольфеджио" (1,5 час) за счет часов вариативной части на 0,5 часа, программа должна быть одна на 2 часа или одна программа - на основную часть "Сольфеджио" (1,5 час) и другая программа - на вариативную часть "Сольфеджио" (0,5 часа).

Ответ: При увеличении часов на предметы обязательной части количество предметов не увеличивается: это один предмет. В таком случае, необходимо в программе учебного предмета четко расшифровать структуру объема часов, например, указывая получившийся объем часов, нужно зафиксировать: "в том числе, из часов обязательной части..., из часов вариативной части...".

Вопрос: Можно ли сдвигать каникулы, промежуточную и итоговую аттестацию в графике образовательного процесса?

Ответ: Данные движения в графике образовательного процесса возможны. Нельзя изменять продолжительность и границы учебного года, количество недель каникул.

Вопрос: Уточните, пожалуйста, в последнем разделе примерного учебного плана «Народные инструменты» - «аттестация», как произвести подсчет этих данных?

Ответ: В последнем разделе учебного плана представлена информация не в часах, а в неделях, например, на промежуточную аттестацию отводится 7 недель - с 1 по 7 класс (экзаменационная аттестация в конце учебного года), в 8 классе - итоговая аттестация, на нее отводится 2 недели (неделя - на специальность и т.д.).

Вопрос: В нашей школе в частности и области в целом активно развивается исполнительство на клавишном синтезаторе. В настоящее время этот инструмент выделен в класс синтезатора на отделении русских народных инструментов. К какому отделению будет целесообразнее отнести данный инструмент в связи с новыми требованиями.

Ответ: Данный предмет может быть предметом вариативной части любой программы, решайте сами.

Вопрос: Ответьте, пожалуйста, на следующий Вопрос - зачеты по фортепиано ОП "Хоровое пение" в примерном учебном плане обозначены так: 2-13, 15, а экзамен в 14-м. Можем ли мы спланировать их по-другому, а именно: дифференцированные зачеты - 2-14, экзамен в 16-м? Кроме того, мы проводим у хоровиков и технический зачет, и зачет по музицированию - как их "узаконить"?

Ответ: График проведения промежуточной аттестации Вы составляете самостоятельно. Можете опираться на те традиции, которые существуют в Вашей школе. Не совсем поняла, что такое музицирование у хоровиков - форма работы или предмет? И в том, и в другом случае по этой форме можно проводить промежуточную аттестацию, это Ваше право. Если это предмет - вводите его в вариативной части, если форма работы - отразите в программе учебного предмета. Экзамен проводить в неделю итоговой аттестации нельзя, поэтому экзамен в 16-е полугодие – не планируйте.

Вопрос: Мы определились с учебным планом программы "Хореографическое творчество" (5 лет с дополнительным годом обучения). Скажите, пожалуйста, сколько должно быть учебных планов? Один на 6 лет обучения, на 5 лет и отдельно на дополнительный год обучения или на 5 лет и на 6 лет? Что является Итоговой аттестацией для обучающихся по данной программе 6 лет. При этом для обучающихся 5 лет итог в 5 классе, а для тех, кто продолжил обучение - и в 5-м и в 6-м?

Ответ: По программе "Хореографическое творчество" 4 срока обучения: 5, 6, 8, 9 лет. Каждому сроку соответствует свой учебный план (4 учебных плана). Итоговая аттестация проводится 1 раз по окончании срока обучения: при 5-летнем сроке обучения - в 5 классе, при 6-летнем - в 6 классе и т.д.

Вопрос: Можно ли самостоятельно менять экзамены (в колонке "промежуточная аттестация по полугодиям"), которые даны в примерном учебном плане по программе "Хореографическое творчество"? Вопрос возник в связи с тем, что итоговая аттестация осуществляется по трем предметам (классический танец, народно -сценический танец, история хореографического искусства), а формы учета успеваемости (промежуточная аттестация) по этим предметам сильно отличаются (по предмету «Классический танец» экзамены в 6...- 14 полугодиях, по народно-сценическому танцу - в 15 полугодии, по истории хореографического искусства экзаменов нет).

Ответ: График промежуточной аттестации Вы можете разрабатывать самостоятельно.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, обязательна ли вариативная часть в учебном плане? Нельзя ли ограничиться только обязательной частью? Ещё один Вопрос - можно ли предметы «Ансамбль» и «Концертмейстерский класс» (предпрофессиональная программа "Фортепиано") реализовывать не в тех классах, которые указаны в программах, а в других? Например, ансамбль не в 4 - 7 классах, а в 3 - 6 классах?

Ответ: Распределение часов по годам Вы определяете самостоятельно. Вариативную часть в учебном плане отражать нужно обязательно, хотя бы минимально.

Вопрос: 1. В учебном плане "Музыкальный фольклор" в 9 классе нет предмета "Народное музыкальное творчество" в обязательной части. А в ФГТ (9 лет обучения) он учтен при расчете общего количества часов. Как быть? 2. Нужно ли составлять сейчас график образовательного процесса на 6 и 9 лет обучения, там ведь указываются числа?

Ответ: В ФГТ по 9-летней программе указываются часы по всем пройденным за 9 лет предметам, а не часы только за 9 класс. Для лицензирования нужно составить графики по всем лицензируемым срокам обучения, соблюдая сроки начала (1 сентября) и окончания (31 мая – 7 июня) учебного года.

Вопрос: У нас в Татарстане в программу по музыкальной литературе всегда входило изучение национальной музыки в объеме 82,5 учебных часа. Учебный материал распределялся равномерно по пяти годам обучения, и для его освоения в графике учебного процесса предусматривалось 0,5 учебных часа в неделю. Темы по татарской музыкальной литературе встраивались в общий календарно-тематический план. Подскажите, пожалуйста, откуда должны быть взяты дополнительные часы, необходимые для освоения национального раздела курса «Музыкальной литературы», и как правильно оформить этот раздел в календарно-тематическом плане в соответствии с ФГТ?

Ответ: Часы вариативной части можно использовать на отдельный предмет (назовите, например, "Музыкальная культура Татарстана"). В таком случае школа разрабатывает отдельную программу. Можно включить отдельную тему в содержание предмета «Музыкальная литература».

Вопрос: Мы хотим ввести в вариативную часть предмет "Народное музыкальное творчество" для детей, обучающихся по предпрофессиональным программам "Народные инструменты", «Фортепиано" и "Хоровое пение". Эта программа есть в обязательной части программы "Музыкальный фольклор", имеем ли мы право сократить её до 3-х лет, соответственно и часов будет меньше, или количество часов менять нельзя?

Ответ: Используйте программу "Народное музыкальное творчество" для предмета вариативной части, вносите изменения, какие посчитаете необходимыми.

Вопрос: Могут ли консультации проводиться в воскресенье?

Ответ: Консультации - вид учебных занятий. По расписанию они должны быть в дни, определенные в уставе как дни работы школы.

Вопрос: Как отразить в вариативной части учебного плана возможность учащимся получать - либо дополнительный инструмент, либо постановку голоса, либо дополнительный час композиции и т.п.

Ответ: Данный принцип можно отразить в учебном плане следующим образом: дополнительный инструмент/постановка голоса/композиция.

Вопрос: Разъясните, пожалуйста, как в учебном плане обозначить количество зачетов (например - 2 зачета по специальности в одном полугодии), если в колонке таблицы указывается только единожды номер полугодия (1,2,3,4,5...)?

Ответ: Разбейте колонки по четвертям или по видам промежуточной аттестации (контрольные уроки, технические зачеты, зачеты, экзамены).

Вопрос: Я веду предмет "Синтезатор" (предмет по выбору). Как я поняла, этот предмет можно ввести в курс для всех отделений (как у нас было ранее) именно из вариативной части. Но возникает Вопрос у администрации - сколько часов можно отвести на урок по синтезатору, и с какого класса? А также - откуда будут закладываться часы при тарификации, если это предмет вариативной части?

Ответ: Вариативная часть тарифицируется так же, как и обязательная. На нее закладываются бюджетные средства, это часть ФГТ. Предметы и количество часов, на них отводимое, Вы определяете самостоятельно, в каком классе вводится предмет "Синтезатор" Вы также решаете сами. Нельзя превышать объемы часов (в процентах), указанные в ФГТ.

Вопрос: В учебном плане по программе "Фортепиано" в вариативной части мы оставляем для себя только "Основы импровизации". Что делать с остальными предложенными вариантами: убрать или оставить? Если убрать, то какой будет индекс: В.02.УП.2 или В.01.УП.1?

Ответ: В вариативной части Вы оставляете один предмет – «Основы импровизации», его индекс будет В.01.УП.01.

Вопрос: В графике образовательного процесса учебные недели заканчиваются примерно 18 мая. Следует ли из этого, что после 18 мая в журнале не должны быть проставлены уроки, а предполагается методическая работа преподавателей, проведение консультаций, проведение итоговых экзаменов и т.д.? Т.е. 18 мая заканчивается учебный год?

Ответ: 38-я неделя может быть неделей резервного времени, неделей консультаций, которые проводятся по особому расписанию, при этом должен оформляться отдельный журнал (или вкладыш в журнал), 39-я неделя - экзаменационная, ее расписание фиксируется приказом директора. Вопрос: Помогите разобраться в цифрах вариативной части! 20% от аудиторской обязательной части. Аудиторная нагрузка (фортепиано, 8 лет) составляет 1776,5 - это 100%, 20% - это 355,3. Почему в примерном учебном плане предложена другая цифра - 246? В итоге на вариативную часть на учебный год приходится приблизительно 1,5-2 часа.

Ответ: Детская школа искусств может использовать не все 20% (в ФГТ сказано, что объем часов вариативной части может быть до 20%). В примерном учебном плане показано, что какая-то школа использовала только часть из этих 20%. Учтите, что примерные учебные планы демонстрируют один из множества вариантов применения ФГТ. Примерные учебные планы - методическая помощь детской школе искусств в разработке предпрофессиональных программ.

Вопрос: 1. Нужно ли корректировать график образовательного процесса каждый учебный год, ведь даты каникул сдвигаются. 2. Как обозначать в графике резервную неделю - консультации? 3. Можно ли в предпрофессиональной программе в разделе «критерии оценки» дать ссылку на соответствующие разделы программ по учебным предметам? Или нужно "изобрести" некую общую формулировку - что проблематично.

Ответ: График Вы будете менять, оставляя неизменными начало и конец учебного года (в основном, 1 сентября - 31 мая), количество недель каникул. Резервная неделя в графике обозначается особым значком-символом. В предпрофессиональной программе лучше описать общие критерии оценки, в которых оценка зависит от полноты и качества выполнения программы. Полное соответствие продемонстрированных результатов программным требованиям означает "отлично", следующие характеристики могут обозначать постепенное снижение уровня подготовки. В данных определениях следует опираться на результаты, сформулированные по предметным областям (раздел III ФГТ).

Вопрос: В примерном графике образовательного процесса промежуточная аттестация (обозначена знаком «э») - указана в последней неделе мая. Согласно учебным программам и учебным планам в области музыкального искусства промежуточная аттестация может проходить и в ноябре, и в декабре, и в марте (технические зачёты, академические концерты). Нужно ли в нашем графике, например ДПОП "Фортепиано", ставить знак "э" во все месяцы (конкретные недели) прохождения промежуточной аттестации по всем предметам?

Ответ: Промежуточная аттестация – знак «э» - это экзамены, которые проходят вне учебных занятий, в последнюю неделю мая. Все остальные виды и формы промежуточной аттестации (зачеты, контрольные уроки) проходят в недели учебных занятий, в первом и втором полугодиях, в графике они не выделяются.

Вопрос: В 2013 году по предпрофессиональной программе будет только 1-й класс. В следующем году, наша школа не будет вводить предметы из вариативной части в учебный план обязательной части для 1-го класса, и учебную предметную нагрузку, тоже не будем менять. Зачем же прописывать в планах еще и вариативную часть? Я так полагаю, что учебный план будет меняться в школе каждый учебный год? А если случится так, что ребенок откажется изучать тот или иной предмет из вариативной части среди учебного года по индивидуальному плану, можем ли мы изменить этот план среди года? И последнее. Как часто мы можем менять вариативную часть плана: ежегодно или существуют сроки? В каком случае выносится изучение предмета из вариативной части в свидетельство об окончании: если пройден полный курс и проведена аттестация или есть еще какие-то другие правила? Сроки изучения предмета из вариативной части устанавливает сама школа?

Ответ: Учебный план составляется на полный срок обучения, например, 8 лет. И школа планирует предметы вариативной части на весь срок обучения. Вносить изменения в учебный план можно ежегодно, но нельзя исключать введённый предмет, пока дети его не освоили полностью. Оценка по всем изученным предметам вариативной части заносится в свидетельство. Ученик не может "бросить" предмет вариативной части, и здесь не произвол школы, а правильная педагогическая работа, когда предлагаемые предметы развивают ребенка, дают ему дополнительные знания и умения.

Вопрос: 1. В обязательной части образовательной программы «Народные инструменты» есть предмет «Фортепиано», он может быть только фортепиано или могут быть и другие инструменты, например, домра для баянистов?

Ответ: Предмет "Фортепиано" для народников указан в ФГТ, следовательно, он обязателен.

Вопрос: Если мы правильно понимаем, то в учебном плане по каждому предмету и году обучения указываются недельные часы на одного обучающегося по каждому предмету. А консультации указаны в годовых часах на одного обучающегося или, как нам говорят, на всех учащихся конкретной параллели? Во что же превратятся тогда консультации? Или это своеобразная "оптимизация средств"?

Ответ: Часы консультаций даны на индивидуальные и групповые занятия. То есть, если занятия в индивидуальной форме, то и консультации будут в индивидуальной форме, на каждого ученика, групповые - на каждую группу.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, час по предмету "Ансамбль" (фортепиано) предусмотрен сразу на двух учащихся? Как быть в ситуации, если нет возможности по каким-либо причинам объединить ученика с другим учеником, возможен ли в этом случае ансамбль «ученик-преподаватель» и сколько в этом случае закладывается на ученика. И ещё Вопрос: можно ли в вариативную часть ввести "фортепианный ансамбль" во втором, третьем классе.

Ответ: Ансамбль учитель-ученик как постоянно действующий - не самый лучший вариант. Для такого ансамбля все равно предусматривается 1 час. Увеличение часов на ансамбль за счет часов вариативной части и включение ансамбля в учебный план во 2 и 3 классах - возможно.

Вопрос: Можно ли экзаменационную неделю (в рамках промежуточной аттестации) разделить на 2 части, т.е. экзамен по специальности проводить в конце каждого полугодия. У нас в школе уже долгое время (по классу специального фортепиано) существует облегченный вариант сдачи переводного экзамена: 1 полугодие - исполнение на академическом концерте полифонии, пьесы, этюда; 2 полугодие - крупной формы, пьесы, этюда. Возможно ли оставить такой вариант?

Ответ: Экзамены проводятся только в конце года – в аттестационную экзаменационную неделю. Лучше придерживаться варианта, предложенного в примерной программе, так как в Вашем варианте учащийся проходит только одну полифонию и только одну крупную форму или применять дифференцированный подход - одним учащимся предлагать вариант "сокращенный", другим - "полный".

Вопрос: 1. Возможно ли обучение ФГТ "Музыкальный фольклор", по предмету в обязательной части «музыкальный инструмент» предлагать обучение на фортепиано, гитаре и др. 2.Возможно ли по предпрофессиональной программе "Инструменты эстрадного оркестра", предмет в обязательной части - музыкальный инструмент - предлагать обучение на синтезаторе?

Ответ: 1. В примерном учебном плане рекомендованы народные инструменты, но если Вы считаете возможным и необходимым и у Вас есть определенные традиции - предлагайте другие инструменты. 2. Предметом обязательной части предпрофессиональной программы "Инструменты эстрадного оркестра" является "Специальность и чтение с листа". Инструментами эстрадного оркестра, согласно требованиям ФГОС СПО (стандартов среднего профессионального образования) по специальности "Музыкальное искусство эстрады", являются: фортепиано, гитара, бас-гитара, духовые и ударные инструменты. Прием в профессиональное учебное заведение (требования к абитуриенту) по этой специальности происходит именно на указанные инструменты. Следовательно, и специальность в ДШИ по предпрофессиональной программе - фортепиано, гитара, бас-гитара, духовые и ударные инструменты. Данные требования изложены в документе, который является частью стандарта, - в Примерной основной образовательной программе (ПООП) по специальности "Музыкальное искусство эстрады".

Вопрос: Можем ли мы ввести в учебные планы предпрофессиональных программ «Фортепиано», «Народные инструменты» и «Хореографическое творчество» предмет "Основы изобразительной грамоты и рисование" в младших классах в вариативную часть?

Ответ: Введение предмета по изобразительному искусству - возможно, но Вы должны четко указать в программе - с какой целью вводится данный предмет у музыкантов (так как "вариативная часть разрабатывается для расширения и/или углубления подготовки обучающихся" - так справедливо сказано в ФГТ).

Вопрос: 1. Правильно ли я поняла, что рабочая программа ОДНА на все сроки обучения? 2. Возможно ли написание ОБЩЕЙ программы по АНСАМБЛЮ для скрипки и виолончели; флейты, трубы и кларнета (например) и др. 3. Прокомментируйте, пожалуйста, следующее положение ФГТ: "Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий". Означает ли это, что экзамены всей школы (а их довольно много) проводятся в резервную неделю? Это невозможно даже технически. 4. Как оформляется в журнале посещения и успеваемости резервная неделя? 5. Как следует тарифицировать преподавателю учебный предмет «ансамбль» в том случае, если он проводится в форме педагог-ученик? По ФГТ это мелкогрупповое занятие, от двух человек. Что ставится в нагрузку в этом случае – 1 час или 0,5 часа?

Ответ: 1. Программа должна быть одна, все изменения, касающиеся сроков обучения, вносятся в соответствующие разделы. Различные сроки обучения будут отражены в разделе "Содержание учебного предмета", а также в разделе "Формы и методы контроля, система оценок" в части графика проведения текущего контроля и промежуточной аттестации. Все остальные разделы - общие, так как едины для всех сроков обучения цели и задачи, результаты обучения и т.д. 2. Программа по учебному предмету "Ансамбль" должна быть разработана для каждой предпрофессиональной программы: "Духовые и ударные инструменты", "Струнные инструменты" и т.д. 3. Экзаменов не должно быть много (не более 4-х в год), и проводятся они не в резервную неделю, а в специальную неделю, которая отводится для промежуточной аттестации (в конце учебного года). Например, в основном, количество экзаменов может быть 1-2. 4.Оформление журнала связано с планированием резервной недели. Рекомендации в рамках ФГТ - провести консультации. Следовательно, необходимо вести журнал консультационных занятий. 5. Ансамбль - предмет для учащихся (от 2-х человек). Для преподавателя – это нагрузка, которая указана в учебном плане школы.

Вопрос: Те программы, которые были в учреждении по приносящей доход деятельности, теперь тоже считаются дополнительными предпрофессиональными общеобразовательными программами в области искусства или - как и были по лицензии?

Ответ: Предпрофессиональными являются только те программы, для которых разработаны федеральные государственные требования. Учредитель на основании предложений школы определяет контрольные цифры приема на данные программы, это - бюджетные места. Данные программы нужно лицензировать (вносить изменения в приложение к лицензии). Программы в рамках платных услуг могут стать предпрофессиональными, если будут пересмотрены в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Вопрос: Уточните, пожалуйста, рецензий к учебной программе должно быть две (внешняя и внутренняя)? То есть каждый рецензент пишет собственную рецензию. Или возможно получить одну рецензию (например, внешнюю), а второй рецензент просто ставит свою подпись, соглашаясь с этой рецензией?

Ответ: Рецензий должно быть две.

Вопрос: В нашей школе пленэр традиционно проводится 2 недели в начале июня. Проведение пленэра профинансировано и входит в городской план по работе с детьми в летнее время. Во время пленэра дети (школа многонациональная) традиционно знакомятся с культурой и памятниками народов Кавказа. Сокращение пленэра до 1 недели уменьшает эффективность освоения программы и зарплату преподавателей. Можем ли мы в программе "живопись" оставить 2 недели пленэра в июне?

Ответ: В июне месяце может быть только одна неделя пленэра (остальные часы пленэра можно проводить рассредоточено). Вторую неделю Вы можете оформить как работу творческой школы в каникулярное время. А преподавателям осуществить стимулирующую выплату в виде доплаты или надбавки.

Вопрос: Должен ли учебно-тематический план по теоретическим и историческим предметам содержать следующие разделы: пояснительная записка, максимальная аудиторная и самостоятельная нагрузка, цели и задачи предмета, содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки, формы и методы контроля и система оценок, методическое обеспечение и список литературы, или достаточно будет ограничиться таблицей, образец которой дан в примерных разработках программ?

Ответ: То, что Вы перечислили, является структурой программы учебного предмета (то есть, сама программа). Учебно-тематический план является лишь частью этой программы.

Вопрос: У меня Вопрос по учебному предмету "оркестровый класс" в программе "Народные инструменты". Возможно ли изменение формы проведения аудиторских занятий по данному предмету в нашем образовательном учреждении - вместо групповых занятий заложить в учебном плане мелкогрупповые занятия. А также начинать занятия оркестром с 4-го класса, а не с 5-го (срок обучения 8 лет). Порог 60% вариативной части просчитаем. Руковожу оркестром 16 лет, всегда группы формировались в среднем по 6 человек, считаю, что мелкогрупповые занятия по оркестру позволяют поддерживать достаточный профессиональный уровень коллектива. Руководство школы не возражает, материально эти изменения не очень затратны.

Ответ: Форму занятий оркестром Вы определяете самостоятельно, так же, как и распределение аудиторных часов по классам.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, в каком разделе программы, будет правильно прописать репертуарные списки по классам? И обязателен ли документ - фонд оценочных средств? Он оформляется как приложение к программе?

Ответ: Репертуарные списки по классам лучше всего разместить в разделе "Содержание учебного предмета". Фонд оценочных средств разрабатывается по каждой образовательной программе, может являться ее приложением.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, правильно ли мы трактуем выражение "внешняя и внутренняя рецензии"? Внешняя - рецензия от специалиста профессионального учебного заведения. А внутренняя - от специалистов собственной школы? Но если в школе только один преподаватель по хору, или один из двух - это начинающий специалист, еще не имеющий достаточного профессионального уровня для рецензирования? И если обращаться к коллегам из других школ, какие должны быть критерии (только высшая категория, только определенный профиль работы)? Кстати, этот же Вопрос и к специалистам из высшего звена: если человек является кандидатом, например, культурологии, но преподает хор, может ли он рецензировать программу по сольфеджио?

Ответ: Жестких требований к рецензентам нет (есть только рекомендации). Вы вправе сами выбирать рецензентов программы, и если у Вас возникают проблемы с подбором кандидатур, то ориентируйтесь только на профессионализм, опыт, авторитет и доверие педагогического сообщества.

Вопрос: Можно ли в обязательной части предпрофессиональных программ (ПО.01 и ПО.02) изменить количество часов на самостоятельную работу учащихся, сохранив предложенное количество аудиторных часов?

Ответ: Объем часов внеаудиторной работы учащихся Вы устанавливаете самостоятельно.

Вопрос: В учебном плане по фортепиано ПО.01.УП.01 указано «специальность и чтение с листа». Скажите, пожалуйста, при написании программы по фортепиано надо писать программу по специальности и программу по фортепиано «чтение с листа» или пишется единая, с требованиями по специальности и чтению с листа.

Ответ: Специальность и чтение с листа - это один предмет, следовательно, и программа должна быть одна.

Вопрос: Кто должен составлять программы по учебному предмету: преподаватели или руководство школы? Мне кажется, мы должны работать по ней, а не писать её. В данный момент наши мысли заняты её составлением, и это очень отвлекает от учебного процесса.

Ответ: Конечно, написание программ - задача непростая. Но Вы же пишете эту программу для себя, Вам ее реализовывать.

Вопрос: Почему объем времени вариативной части, согласно ФГТ у ОП «Фортепиано» и «Хоровое пение», предусматривает на занятия обучающихся с присутствием преподавателя до 20 процентов от объема времени предметных областей обязательной части, предусмотренного на аудиторные занятия, а в ОП «Струнные инструменты» - до 40%, ОП «Народные инструменты» - до 60%. Можем ли мы увеличить объем времени вариативной части в ОП «Фортепиано» и «Хоровое пение»?

Ответ: Увеличить объем времени, отводимого на вариативную часть, по сравнению с нормами ФГТ Вы не можете. Больший объем времени на вариативную часть у струнников, народников и духовиков определен в связи с тем, что в вариативную часть вынесен такой важный и объемный по времени предмет как "оркестр". Отнюдь не все школы могут реализовать данный предмет, и он "попал" в вариативную часть.

Вопрос: Можно ли составить одну примерную программу по учебным предметам "Специальность и чтение с листа", "Ансамбль", "Концертмейстерский класс" дополнительной общеобразовательной программы в области искусств "Фортепиано". В этих учебных предметах много общего, или надо делать три программы по каждому учебному предмету.

Ответ: Это три разных предмета, значит, должны быть 3 разных программы.

Вопрос: Возможно ли составить одну программу по хору для нескольких образовательных программ, в том случае, если срок её реализации не совпадает, указав сроки и объём в пояснительной записке, в учебных планах и в разделе «Содержание учебного предмета» или таких программ должно быть несколько?

Ответ: Предложенный Вами вариант возможен. Обязательно на титульном листе укажите, к каким образовательным программам в области искусств относится данная программа учебного предмета. Только обязательно проверьте - везде ли совпадают результаты реализации.

Вопрос: 1. Может ли преподаватель ДМШ разрабатывать и утверждать авторские программы по дополнительному образованию? 2. Если да, то кто должен их рецензировать? Какие к ним требования в свете ФГТ? 3. Преподаватель уже работает по своей авторской программе 4 года. Может ли она стать основой разрабатываемой программы учебного предмета и называться авторской в титульном листе и в пояснительной записке?

Ответ: Понятие "авторская программа" в отношении программы учебного предмета, который является частью предпрофессиональной образовательной программы, применяться не может. Программа учебного предмета разрабатывается на основе ФГТ, включает те нормы, которые не противоречат ФГТ, основные характеристики программы - цели и задачи, результаты - формулируются также в соответствии с ФГТ. Авторский подход может быть отражен в методической части программы, в методических разработках преподавателя, а также - в содержании программы (годовых требованиях).

Вопрос: Сейчас мы ежегодно утверждаем учебные планы, график образовательного процесса, каждый преподаватель разрабатывает адаптированную учебную программу на основе программы, разработанной методическим советом школы, которые также рассматриваются и утверждаются на методическом совете. В новой образовательной программе по ФГТ мы должны указать, что эти документы примерные? А затем их также ежегодно утверждать? Но в ФГТ в разделе "Требования к структуре программы" нет слова примерные. Мы смотрели программы СПО, ВПО: очень часто в первом разделе указывается, что "Данная образовательная программа является системой учебно-методических документов, которые ежегодно пересматриваются и обновляются в части содержания учебных планов, состава и содержания учебных программ, методических материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся", а учебный график и учебные планы даются как примерные.

Ответ: Вы разрабатываете образовательную программу на основании ФГТ (в ней 7 разделов), а также программы учебных предметов, у этих документов нет особого статуса - типовая, примерная, она просто "образовательная программа школы" или "программа учебного предмета". Изменения могут вноситься и в образовательную программу, и в программы учебных предметов.

Вопрос: 1. Должны ли мы писать отдельные программы по сокращенным срокам обучения? 2. Наши педагоги спрашивают, можно ли написать одну общую программу по предмету "Специальность" и лишь в разделе "Содержание курса" разграничить виды инструментов (кларнет, труба, фагот и др.)? Ведь основные требования к изучению этих инструментов совпадают и предмет один - "Специальность".

Ответ: Вы можете написать единую программу по предмету "Специальность". Отдельные программы по сокращенным срокам писать не нужно, так как учащийся должен заниматься по общей для всех программе, он и принимается на сокращенную только с условием, что он готов к ее освоению.

Вопрос: На данный момент в нашей школе реализуются программы художественно-эстетической направленности, и на них получена лицензия. Если с нового учебного года мы планируем набирать детей на дополнительную предпрофессиональную общеобразовательную программу "Народные инструменты", то сможем ли мы набирать детей на программу художественно-эстетической направленности "Народные инструменты"? И можно ли набирать детей по другим программам художественно-эстетической направленности ("Фортепиано", "Изобразительное искусство") на 2013-2014 учебный год? Можно ли объединять в группы детей по разным предпрофессиональным программам с одним сроком обучения (например, детей по программе "Фортепиано" и "Народные инструменты").

Ответ: Приоритетом для детской школы искусств должны стать предпрофессиональные программы, тем более не следует "делить" детей на 2 аналогичные программы, ведь Вашей школе придется тогда делить и коллективы. Объединять детей в группу по разным предпрофессиональным программам можно при совпадении программ учебных предметов.

Вопрос: Прошу разъяснить: должна ли образовательная программа ОУ по театральному искусству с 8(9)- летним сроком обучения содержать 2 учебных плана (таблицы) - на 8 лет и на дополнительный год, или все-таки один – на 9 лет? В ФГТ количество часов указано суммарно на 9 лет. Это две разных программы или одна?

Ответ: Школа разрабатывает одну образовательную программу, в которой будут 2 учебных плана, 2 графика - 8-летний и 9-летний. Аналогично в программах учебных предметов - два учебно-тематических плана, на 2 срока обучения. Учтите еще, что итоговую аттестацию ученик сдает один раз - или в 8 или в 9 классе, что Вы и укажете в программе учебного предмета.

Вопрос: У нас в специализированной школе искусств реализуется программа "Коллективное музицирование", по которой работает детский ансамбль народной музыки. В ФГТ по программе "музыкальный фольклор" этот коллектив не вписывается (он работает не в традиции), зато программа "хоровое пение" нам очень подходит. Вопрос: Можно ли использовать для него предложенную программу хоровое пение?

Ответ: В Вашем случае, мне кажется, Вы можете "вписаться" в программу "Хоровое пение", при ее разработке обратите внимание на раздел "Требования к результатам освоения программы", дополните его.

Вопрос: Можно ли создавать одну учебную программу, например по предмету "Ансамбль", который есть в обязательной и вариативной части? Или необходимо писать программу "Ансамбль" обязательная часть и другую программу "Ансамбль вариативная часть?

Ответ: Вы разрабатываете учебную документацию по принципу: один предмет - одна программа. Только укажите сумму часов - "всего" и "в том числе" - часы из обязательной части, часы - из вариативной.

Вопрос: Нужны ли на отделениях школы рабочие учебные программы, составленные преподавателем лично, если есть общие для всего отделения?

Ответ: По предметам предпрофессиональных программ - не нужны.

Вопрос: То, что требования к итоговой аттестации прописываются в программах учебных предметов, это понятно и логично. Но в образовательных программах п.6 тоже звучит как "Система и критерии оценок промежуточной и итоговой аттестации". Я прошу Вас уточнить, что конкретно имеется в виду. Получается, что этот раздел надо просто продублировать из программы учебных предметов?

Ответ: В образовательной программе Вы обобщенно описываете систему контроля качества, которая отражается в формах, видах, графике промежуточной аттестации, характеризуете итоговую аттестацию, включая форму проведения итоговых экзаменов, критерии оценок следует также представить обобщенно - с точки зрения полноты выполнения программных требований.

Вопрос: Непонятно с программой ансамбль, программа «Фортепиано». С написанием программы по фортепианному ансамблю как раз всё понятно. Но, цитирую, "По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной ОП, так и по другим ОП в области музыкального искусства". Нужно ли указывать в учебном плане, что будет смешанный ансамбль и как писать программы? И как можно предугадать, с какого класса может сложиться смешанный ансамбль?

Ответ: Предложенный вариант Вы можете не применять и в программе не отражать. Подразумевается следующее: ансамбль можно разделить на несколько этапов (осваиваемых видов ансамбля) - однородный ансамбль (например, 4 и 5 классы), 6 класс - дуэт различных инструментов - например, фортепиано и скрипка, 7 класс - фортепиано и флейта и т.д. Все это не возникает стихийно, а может планироваться в одной программе, как несколько вариантов содержания предмета.

Вопрос: Программа творческой, культурно-просветительской и методической работы - это одна программа или три отдельные программы? Что в них должно быть.

Ответ: Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности включает описание целей и задач каждого вида деятельности, их содержание и направленность, формы, результаты.

Вопрос: Нам сказали, что написанные нами ДПОП мы должны прорецензировать в колледже, а затем в НМЦ. Так ли это?

Ответ: Предпрофессиональную программу рецензировать не нужно, а вот программы учебных предметов должны "подкрепляться" рецензиями.

Вопрос: Можно ли составлять одну программу учебного предмета "Специальность (баян, аккордеон)" ОП "Народные инструменты". В этой программе много общего, включая репертуар. Или составлять программу по каждому инструменту отдельно.

Ответ: Можно разрабатывать одну программу по специальности (баян, аккордеон).

Вопрос: Могут ли программы учебных предметов рецензировать специалисты (методисты) нашего отдела образования, но они не музыканты.

Ответ: Рецензировать программы учебных предметов должны как раз специалисты, так как рецензент должен написать отзыв о содержательной части программы, заложенных в ней методах, подходах при распределении учебного материала по годам обучения и т.д.

Вопрос: При написании ОП "Фортепиано" возникают следующие Вопросы: в каком формате описывать планируемые результаты освоения обучающимися ОП? Как должен выглядеть данный раздел, что конкретно должен в себя включать?

Ответ: Планируемые результаты уже перечислены в ФГТ к программе "Фортепиано", Вы их просто повторите в своей программе.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, надо ли в образовательной программе указывать предметы вариативной части, их объем в часах и предполагаемые результаты освоения? Или ограничиться только обязательной частью, по примеру ФГТ? Уточняю, что я не имею в виду учебный план (там, понятно, прописываются все предметы), я имею в виду именно текстовую часть программы.

Ответ: В образовательной программе нужно обязательно указать особенности разработанной вариативной части - предметы, объем часов, результаты, роль вариативной части (расширение обязательной, углубление обязательной части) в образовательной программе.

Вопрос: Обязательно ли программу учебного предмета "Фортепиано" для обучающихся народного отдела должен составлять преподаватель фортепианного отдела или её можно составить и преподавателю по классу "Баян, аккордеон", который составил её ранее и долгое время ведет этот предмет.

Ответ: Разработчика программы учебного предмета выбирает и утверждает школа. Это может быть и преподаватель, который ведет данный предмет.

Вопрос: План культурно-просветительской работы нужно писать на каждую образовательную программу, или достаточно общешкольного плана для всей ДШИ?

Ответ: Программа культурно-просветительской деятельности разрабатывается для каждой образовательной программы. Но они, конечно, будут "пересекаться" или отличаться минимально. Данная программа также будет "пересекаться" и с программой творческой деятельности, при этом нужно разработать именно программу, а не план.

Вопрос: Нужно ли разрабатывать рабочие программы преподавателей по учебным предметам? У нас в городе в ДМШ возникла какая-то мода на наличие рабочих программ, срисованная из общего образования. На самом деле, в Законе об образовании требовалось, чтобы каждый учитель имел свою рабочую программу. Но ведь у нас, в основном, индивидуальные уроки и любая программа, принятая на отделении, автоматически адаптируется под конкретного ученика. Так зачем еще какие-то рабочие программы?

Ответ: Вопрос о наличии рабочей программы у каждого преподавателя всегда вызывал ожесточенные споры, даже требования у проверяющих могли не совпадать. Эти требования возникали в связи с тем, что уж очень "рекомендательный" характер носили наши примерные учебные планы и примерные учебные программы. В связи с этим и возникал Вопрос о "подкреплении" рекомендательных документов персональными программами. Предпрофессиональные программы не должны сопровождаться таким жанром учебной документации как "рабочая программа учебного предмета КАЖДОГО преподавателя", так как детская школа искусств, разрабатывая свою предпрофессиональную образовательную программу на основе ФГТ, обязана разработать и все программы учебных предметов, общие для всего коллектива. Хотя, при этом, программа, конечно, "автоматически под ученика" не адаптируется. Как раз в решении этого Вопроса велика роль преподавателя, что и должно отражаться в его учебно-методической документации. Какой - покажет ближайшее будущее, хотя, несомненно, индивидуальный план должен стать основой такой документации.

Вопрос: В программе «Фортепиано» есть предмет «Специальность и чтение с листа». Можно ли контрольные мероприятия, скажем, зачёт по чтению с листа и зачёт или экзамен по специальности проводить отдельно?

Ответ: Все аттестационные мероприятия Вы определяете самостоятельно, опираясь на принцип "методической целесообразности". Можете проводить зачеты по чтению с листа, аналогично Вы уже проводите технические зачеты.

Вопрос: Наш региональный центр настаивает на том, что один из рецензентов образовательной программы ДШИ обязательно должен быть преподавателем среднего или высшего профильного учебного заведения. Какие требования к рецензентам учебных программ ДШИ? Могут ли быть все рецензенты преподавателями ДШИ?

Ответ: Есть только РЕКОМЕНДАЦИИ, которые определяют данное условие: один из рецензентов программы учебного предмета должен быть из учебного заведения более высокого уровня, чем школа. Если это не сопряжено с большими финансовыми затратами и организационными сложностями - наверное, и стоило бы пригласить, но жестких, однозначных требований нет.

Вопрос: 1. В опубликованных на сайте проектах программ учебных предметов форма титульного листа отличается от предложенного в "Макете". На какой вариант все-таки следует ориентироваться? 2. Уточнять ли на титульном листе вид инструмента, например "Специальность (труба)" или сделать это уже в самой программе? 3. Как правильно поставить индексы предметов вариативной части в том случае, если часы добавлены на предметы обязательной части? 4. Следует ли разбить предметы вариативной части на предметные области, как это сделано в обязательной?

Ответ: 1. В размещенных на сайте программах форма титульного листа дана с максимально возможной информацией, в которую Вы добавляете только полное название Вашего учреждения. 2. Пока решено название инструмента включать в название предмета в самом тексте, как это сделано в размещенных проектах. 3. На титульном листе Вы ставите, в таком случае, рядом с названием учебного предмета "двойной" индекс, например ПО.01.УП.01, В.03.4. Скорее всего, Вы сгруппируете предметы по областям, так как в данном случае не придется "ломать голову" над дополнительными индексами.

Вопрос: 1. В примерных программах по учебным предметам рекомендуемая продолжительность урока - 45 минут. В настоящее время, работая по общеэстетическим программам, устанавливаем продолжительность урока в объеме 40 минут. Можем ли мы оставить 40-минутную продолжительность урока в предпрофессиональных программах? 2. В общеэстетических программах на зачеты и переводные экзамены мы выносим по 2 произведения. В опубликованных примерных программах по учебному предмету специальность на зачеты и экзамены предусмотрено 3 произведения. Можем ли мы оставить прежнее количество произведений (то есть 2), работая по предпрофессиональным программам?

Ответ: Продолжительность урока в рамках предпрофессиональной программы может быть 40 или 45 минут (не забудьте указать эту продолжительность в уставе), а вот количество произведений, которое выносится на экзамен или зачет, указано в примерных программах не случайно (виды, жанры, формы произведений и т.д.). Обсудите у себя в школе и обоснуйте, если считаете, что 3 произведения - много.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, может ли быть внутренним рецензентом преподаватель высшей категории ДШИ.

Ответ: Кандидатуры рецензентов утверждает директор школы на основании предложений совета школы (или методического совета школы). Внутренним рецензентом может быть лучший специалист школы по профилю предмета.

Вопрос: Изучаем проекты программ учебных предметов. Программы достаточно сложные для контингента нашей школы. Возникает Вопрос, можно ли, и в каких пределах вносить изменения и дополнения в эти документы.

Ответ: Уровень сложности может быть вариативным, что Вы и можете отразить в своей программе.

Вопрос: Ознакомилась с учебной программой предмета "Классический танец". Для учащихся ДШИ программа заведомо невыполнима! Что делать в такой ситуации? Можно ли написать свою программу (более простую по набору изучаемых танцевальных элементов), но будет ли она тогда соответствовать требованиям ФГТ?

Ответ: Разработайте свою программу, изменив уровень сложности, представленный в примерной программе. Это возможно. Ориентируйтесь на ФГТ, обязательно включив в раздел "Требования к уровню подготовки обучающихся" положения из ФГТ, они как раз указаны в примерной программе. Придерживайтесь также структуры, она достаточно оптимальна.

Вопрос: Работаю в ДМШ более 30 лет веду музыкальную литературу по программе Е.Б.Лисянской. Возможно ли работать по ней и дальше?

Ответ: Можете, только адаптируйте ее к новым требованиям оформления программы и увеличьте срок обучения.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, нужно ли писать внешнюю рецензию или достаточно только внутренней на программу по сольфеджио, выложенную на вашем сайте. В этой программе нас все устраивает, и ничего изменять мы не будем. Вообще можно ли что-то (например, программный репертуар) изменять в программах, выложенных на вашем сайте.

Ответ: Менять Вы можете все - от структуры программы до содержания разделов, так как программы носят рекомендательный характер. Я бы структуру, в любом случае, не меняла, мне кажется, она оптимальна. А вот содержание и уровень сложности - решайте с вашим коллективом, со специалистами, думаю, вы определите границы соответствия разработанных вашей школой программных требований и ФГТ. И лучше, чтобы рецензент все-таки был.

Вопрос: В некоторых программах учебных предметов, представленных на сайте (Фортепиано, Сольфеджио и др.), на титульном листе указаны наименования нескольких предпрофессиональных программ (например, струнные и духовые). Это очень удобно для написания и логично с точки зрения содержания. Но в контексте того, что программа учебного предмета не самостоятельна, а является частью "большой" предпрофессиональной программы, кажется несколько странным. В тексте упоминаются обе программы (скажем, и струнные, и духовые), а "лежать" такой текст будет "внутри" ПОП "Струнные инструменты" и отдельно - "внутри" ПОП "Духовые и ударные инструменты". Подскажите, пожалуйста, как сделать лучше.

Ответ: Действительно, одна и та же программа учебного предмета может быть представлена в различных предпрофессиональных программах. Данный принцип подтверждается и организационно - группы по таким предметам - смешанные по составу.

Вопрос: В примерных программах, выложенных на сайте, появился небольшой раздел "Структура программы учебного предмета" (оглавление), в котором обозначены основные пункты программы учебного предмета, которые были в макете и подпункты, которые ранее не были даны. Являются ли данные подпункты догмой или их можно несколько менять, объединять и перефразировать?

Ответ: Примерные программы - не догма. Все изменения, о которых Вы говорите, - возможны.

Вопрос: Должна ли я, как преподаватель, составить на основе данной примерной программы свою, как мы раньше делали рабочие программы на основе типовых? Но что, собственно, я могу изменить, скажем, в предпрофессиональной программе по сольфеджио? А если взять просто готовую программу, то какой смысл ее рецензировать?

Ответ: Программы, которые опубликованы, являются методической помощью. Получается, что нет примерных программ - плохо, есть примерные программы - тоже сложности. Решайте сами, ведь оформить программу, которую Ваша школа должна разработать, все равно должны. Внесите дополнения, "от себя", наверняка Вам есть что "сказать", так как у школ уже огромный опыт работы с учебно-методическим материалом, тем более - у теоретиков.

Вопрос: Образовательная программа пишется по отделениям (образовательная программа фортепианного отделения, образовательная программа хореографического отделения...) или одна единая на всю школу?

Ответ: Образовательная программа разрабатывается в соответствии с федеральными государственными требованиями, сегодня их 13, следовательно, всего предпрофессиональных программ может быть 13. Перечень Вам известен. Отделения - это организационная форма, в которую выстраивается образовательный процесс, объединение педагогов и учащихся, структурное подразделение школы. Может быть инструментальное отделение, на котором будут реализовываться несколько образовательных программ, может быть хоровое отделение - одна реализуемая программа, может быть отделение изобразительного искусства - три реализуемые программы и т.д.

Вопрос: Можем ли мы изменить содержание первого года обучения по музыкальной литературе при 8-летнем обучении, так как темы дублируются в курсе слушания музыки? По старым программам на первом году мы изучали жанры профессиональной музыки (разработка нашей школы). Будут ли предложена примерная программа по предмету «Слушание музыки» или мы можем переработать свои старые в соответствии с ФГТ?

Ответ: Программа "Слушание музыки" опубликована. Используйте опубликованные программы и разрабатывайте свои.

Вопрос: Можно ли за основу программы взять опубликованный проект и ничего не менять (если всё устраивает).

Ответ: Можно.

Вопрос: Будет ли выложена в проектах программа по хору (для народного отделения)?

Ответ: Программа "Хоровой класс" может использоваться в рамках программы "Народные инструменты" в том объеме (то есть для тех классов), который предусмотрен в ФГТ.

Вопрос: Можно ли реализовывать программу "Духовые и ударные инструменты" только с одним сроком обучения - 5(6) или 8(9) лет?

Ответ: Можно.

Вопрос: Я работаю преподавателем по специальности "вокал" 13-й год. Если я правильно поняла из всех документов, которые читала по ФГТ - школа обязана ввести предпрофессиональные программы. Но наряду с этим может реализовывать и существовавшие до сих пор программы. Программы "Сольное пение" в ФГТ нет. Мой Вопрос такой: могу ли я сохранить своё отделение со специальностью "вокал" и продолжать набирать 1-е классы и в будущем, работая так, как работала все эти годы? Или это будет на уровне кружка?

Ответ: Образовательные программы, не вошедшие в перечень предпрофессиональных программ, продолжают реализовываться в прежнем статусе дополнительных общеобразовательных программ (далее – общеразвивающих программ).

Вопрос: Будьте добры, подскажите, как называть основной предмет в ДПОП "Хоровое пение"? В ФГТ предмет называется "Хор", и мы пишем программу по нему, но итоговый экзамен, согласно тем же ФГТ, сдается по предмету "Хоровое пение", хотя предмета "Хоровое пение" в перечне предметов обязательной части нет! Вероятно, здесь вкралась опечатка?

Ответ: Название предмета и название экзамена в рамках итоговой аттестации могут не совпадать. Это не ошибка.

Вопрос: В нашей школе разработка программ по предметам началась по настоянию учредителя ещё в марте 2012 года. Не имея требований к структуре программ, обратились в музыкальный колледж и разрабатывали свои программы, ориентируясь на структуру программ для колледжа. Многие из программ уже в начале осени получили внутренние и внешние рецензии и одобрение Методсовета. Неужели теперь всё придётся переделывать? Возможно ли оставить структуру программ (при наличии в ней всех необходимых компонентов) без изменений? Не будет ли в дальнейшем придирок со стороны лицензирующего органа?

Ответ: Ничего менять не надо. Примерные программы не являются обязательной частью ФГТ.

Вопрос: Возможно ли в образовательной программе "Хоровое пение" в основной части предмет "фортепиано" дополнить - баян, аккордеон? Раньше в планах стояло название - "музыкальный инструмент" - поэтому учащиеся могли выбирать любой инструмент. А сейчас все обучающиеся на отделении "Хоровое пение" "обречены" учиться на фортепиано. А у нас, например, в школе на этом отделении много мальчиков, которые выбирают именно баян и аккордеон. Как быть?

Ответ: В обязательной части Вы менять ничего не можете. Формирование знаний, умений, навыков хорового пения связано с навыками фортепианного исполнительства. Недаром следующий специальный предмет у хоровиков - основы дирижирования - включает как основную форму освоения музыкального материала чтение хоровых партитур. Баян, аккордеон и другие инструменты, в таком случае, являются дополнительными.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, почему не опубликована программа "Музыкальная литература" для хореографов?

Ответ: Примерные программы разрабатывались не для всех предметов обязательной части. Двухгодичную программу Вы можете разработать на основе программы "Слушание музыки и музыкальная грамота" в качестве ее продолжения. Целесообразно представить краткий обзор зарубежной (1-й год) и отечественной (2-й год) музыки.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, принципиально ли по новой предпрофессиональной программе, на которую мы переходим, проводить два технических зачёта за учебный год? («Народные инструменты»). По старой программе мы проводим его один раз - в марте, но в декабре на академическом концерте дети играют 3 произведения.

Ответ: Каждая школа имеет право устанавливать свой график промежуточной аттестации. Опирайтесь на традиции, сформировавшиеся в Вашей школе.

Вопрос: По примерным учебным планам в области музыкального искусства "Народные инструменты" хоровой класс подразделяется на трехгодичное обучение (срок обучения 8 лет) и годичное обучение (срок обучения 5 лет). Означает ли это, что по учебному предмету "Хоровой класс" мы должны будем написать две эти программы?

Ответ: По хоровому классу должна быть одна программа с двумя сроками обучения. Но здесь Вопрос решается просто: так как дети все равно ходят в одни хоровые группы с пианистами, струнниками, то программа, скорей всего, будет представлять некий "усеченный" вариант программы для пианистов. Можно воспользоваться размещенной примерной программой "Хоровой класс".

Вопрос: У меня вот какой Вопрос - можно ли разработать одну программу для домры и гитары, но с разными репертуарными списками и программами для зачётов и экзаменов?

Ответ: Я бы не рекомендовала, к домре все-таки ближе балалайка, чем гитара. Мы готовим программу по гитаре, это будет самостоятельная программа, и пояснительная записка будет указывать на специфику гитары как особого инструмента. У Вас и содержание по годам не может быть общим.

Вопрос: Нужно ли расписывать темы уроков и количество часов, потраченных на них, по программе "Специальность и чтение с листа"? Ни в сегодняшнем проекте программы, ни в прошлых программах этого не было. Это всегда касалось только теоретических предметов. Разъясните, пожалуйста, этот момент.

Ответ: Учебно-тематический план по специальным предметам (по видам инструментов) не предусмотрен, так как не отражает реальное содержание и этапы учебного процесса.

Вопрос: Можно ли использовать для программы "Хоровое пение" проект программы по учебному предмету "Фортепиано" взяв её, например, из программ "Духовые и ударные инструменты" или "Струнные инструменты"?

Ответ: Можете брать любую программу, как методический материал, и на ее основе разрабатывать свою программу.

Вопрос: Посмотрела программу ДПТ "Работа в материале" и удивилась, что она предполагает только один вид творчества. Можем ли мы разработать программу, куда будет входить и батик, и керамика, и роспись по дереву, и др. виды декоративно-прикладного творчества? Просто обидно столько часов в неделю столько лет тратить только на кружевоплетение.

Ответ: Содержание предмета "Работа в материале" определяется вами самостоятельно, соответственно, и программа разрабатывается под содержание предмета. Итоговая аттестация должна выявить сформированные умения и навыки. Если вы уверены, что вам удастся достичь серьезных и равновысоких результатов по всем вами перечисленным видам - батик, керамика, роспись по дереву - выстраивайте образовательный процесс и отражайте его в программе.

Вопрос: Допускается ли в одной школе реализация двух разных программ по музыкальной литературе. Например: один преподаватель реализует программы по проекту, представленному на сайте РОСКИ; другой преподаватель разрабатывает и реализует программу на основе методики Е.Б.Лисянской.

Ответ: Два разных подхода Вы можете отразить в одной программе. В такой программе будет много общих разделов, а раздел "Содержание" будет представлен в двух вариантах. Лучше, чтобы программа была одна, ведь цели, задачи, условия реализации, результаты - одни и те же.

Вопрос: Считаете ли Вы целесообразной процедуру последующего рецензирования рабочих учебных программ, составленных на основе выложенных проектов? Особенно в тех случаях, когда проект в большинстве своем ложится в основу рабочей программы? На мой взгляд, это не совсем корректно.

Ответ: Вот пусть рецензент и отметит, что рецензируемая программа составлена на основе примерной, а примерная - соответствует ФГТ.

Вопрос: Дополнительная предпрофессиональная программа называется "Живопись", а профилирующие предметы - композиция и теория искусства. Тем временем в средние и высшие учебные заведения в большинстве сдают предметы рисунок, живопись и композицию (станковую или декоративную). Теория искусства сдаётся на теоретические специальности. Хотелось бы узнать обоснованность такого решения по программам.

Ответ: Теорию искусства по предпрофессиональной программе не преподают, такого предмета нет. Есть предмет "История изобразительного искусства", где дети получают основы знаний о зарубежном и отечественном изобразительном искусстве. Обучаясь в художественной школе, они должны быть хоть немного проинформированы о том виде искусства, которым занимаются: о великих художниках, о стилях и жанрах, об истории возникновения шедевров. Нужно выходить за рамки своего учебного процесса. Поэтому каждая предпрофессиональная программа содержит 2 направления деятельности детей: это изучение истории (у музыкантов - еще и теории) искусства и творческая, исполнительская, практическая деятельность. В этом и есть основной смысл серьезного, качественного обучения в детской художественной школе, так отличающегося от кружковой работы.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, в пояснительной записке предпрофессиональной общеобразовательной программы, например, "Фортепиано" в разделе "Планируемые результаты освоения ОП" эти результаты надо расписать по каждому предмету или достаточно по предметным областям?

Ответ: Достаточно представить результаты именно по предметным областям.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, сколько часов по предмету «Беседы по искусству» и «История искусства» в каждом учебном году? Самостоятельная работа - это на уроках или домашнее задание?

Ответ: Самостоятельная работа - это понятие домашней работы. Сумма аудиторных часов и часов самостоятельной работы - максимальная учебная нагрузка.

Вопрос: В общеобразовательных школах при переходе на ФГОС - масса примеров образовательных программ, как размещённых в интернете, так и выпущенных разными институтами, и школам есть откуда отталкиваться. Это понятно, что школа сама разрабатывает образовательную программу, но очень бы хотелось видеть пример, образец.

Ответ: В общеобразовательной школе, в связи с наличием к общеобразовательным программам стандартов (ФГОС) есть обязательный документ - примерная основная общеобразовательная программа, каждая школа должна ее в своей документации практически повторить. В системе предпрофессионального образования такого типа обязательного документа, дополняющего ФГТ, нет. Поэтому разработанные школой программы как бы состоят из двух содержательных частей: одна часть точно повторяет нормы ФГТ, вторая часть отражает особенность реализации программы в каждой конкретной школе. Что тогда должна отражать некая разработанная, как образец, программа? Хотя, я думаю, можно начать процесс обмена опытом, открытой публикации разработанных программ.

Вопрос: Структура программы вариативной части должна быть такой же, как и в программах обязательной части? Может ли концертмейстер выступить в роли соавтора по программе «Вокальный ансамбль»?

Ответ: Структура программы по учебному предмету обязательной части может использоваться при разработке любой программы. Разработка программ, методических пособий и т.д. - право любого педагогического работника.

Вопрос: Скажите, пожалуйста, будет ли опубликована примерная программа предмета "Скульптура" для ФГТ "Живопись"?

Ответ: Данная примерная программа к разработке не планируется, так как, являясь предметом вариативной части, может быть предложена школой для освоения и в течение 2-х, и в течение 5 лет, и объемом 1 час в неделю, и 2 часа и т.д., поэтому жанр "примерной" к ней применить сложно.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, обязательно ли в программе "Оркестровый класс", для оркестра народных инструментов, репертуарный список произведений подразделять на три степени трудности? А также, нужно ли название программы оставить неизменным или указать "Оркестр русских народных инструментов".

Ответ: Примерная программа разработана для различных школ, различных оркестров. Ваша программа может быть структурирована иначе, репертуарный список может быть более однородным по сложности, и название своей программе (предмету) Вы можете дать любое.

Вопрос: Почему в программах для духовых инструментов есть только программы для инструментов кларнет и труба? Могли бы Вы выложить на этом сайте программы для инструментов: флейта, саксофон.

Ответ: Примерные программы - это образцы (методические материалы) для разработки своих программ. Имея такой образец, а также программу, по которой работали раньше, достаточно реально разработать школьную программу для любого инструмента.


 

 


 

 


 

 


 

Разное


 

 


 

Вопрос: Просим Вас указать ссылку на типовое положение по целевым взносам.

Ответ: Типового положения о целевых взносах нет. Целевые взносы, как источник финансирования, указывается в Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.06.2012 N504, статья 44. Институт развития образования в сфере культуры и искусства готовит для размещения нас сайте методические материалы для разработки школой локальных актов, связанных с оформлением целевых взносов.

Вопрос: Что будет с отделениями раннего эстетического развития и подготовительными отделениями? Какая перспектива у этих отделений. Нас пугают, что они будут на самоокупаемости, а городок необычайно мал, и все родители бюджетники?

Ответ: Если обучение дошкольников входило в Ваше муниципальное задание, то введение предпрофессиональных программ не является причиной, по которой программы дошкольного обучения могут стать платными. Постарайтесь сохранить структуру муниципального задания с точки зрения образовательных программ, реализацию которых оно обеспечивает.

Вопрос: В структуру нашей школы входит выставочный зал (но это не структурное подразделение). Муниципальное задание нашей школы состоит из двух частей. Вторая часть муниципального задания дана на выставочный зал. Наименование работы звучит так: создание условий для организации досуга и обеспечения жителей города услугами учреждения культуры. Лектор-экскурсовод проводит экскурсы, экскурсии, лекции-экскурсии. Должны ли мы получать лицензию на досуговую деятельность?

Ответ: Организация содержательного досуга не требует разрешительных документов.

Вопрос: Вопрос о единой форме ведения документации в ДШИ (журналы, тарификации, личные дела и т.д.). Скажите, пожалуйста, такие формы готовятся? Может быть у тех, кто начал работу по новым программам, есть уже положительный опыт по ведению документации.

Ответ: Формы учебно-методической документации, примерные штатные расписания должны быть разработаны в 2013 году.

Вопрос: Как заполнять журнал во время резервной недели - ставить уроки, согласно расписанию или ничего не писать?

Ответ: Во время резервной недели журнал заполняется в зависимости от вида занятий - если консультации, то можно вести или отдельный журнал или сделать вкладыш, занятия перед каникулами – ведете журнал, как обычно и т.д.

Вопрос: Подскажите, существуют ли действующие нормы штатного расписания для школ искусств. Не можем нигде найти. Увеличивается документооборот, появляются школьные сайты (их надо наполнять и обслуживать), а учредители срезают штаты. Эта проблема большинства школ. Очень нужны современные нормы на законодательном уровне.

Ответ: Ни типовых, ни примерных штатов для детских школ искусств сейчас нет. Их действительно разработать сложно, так как подход, который применялся раньше и был основан на количестве обучающихся, сегодня вряд ли подходит. Тем не менее, Министерство культуры РФ планирует разработать примерные штаты для ДШИ в 2013 году.

Вопрос: Распространяется ли положение о нагрудном знаке Министерства культуры Российской Федерации "За вклад в российскую культуру" на преподавателей ДШИ, ДМШ?

Ответ: Знак "За вклад в Российскую культуру" является ведомственной наградой и в большей степени ориентирован на поощрение работников культуры и искусства, чем на педагогических работников, в Положении о знаке сказано, что награждаются "работники культуры, искусства, кинематографии, историко-культурного наследия, архивного дела", а также государственные служащие за "эффективную государственную гражданскую службу и высокие достижения в установленной сфере деятельности".

Вопрос: Когда планируется проведение конкурса "Лучший преподаватель ДШИ России" и где можно прочитать положение?

Ответ: Уважаемые коллеги! Конкурса "Лучший преподаватель детской школы искусств" в 2013 году будет проводиться весной-летом. Положение будет опубликовано в апреле.

Вопрос: Подскажите, пожалуйста - кто должен входить в методический совет школы? Есть ли на этот счет какие-либо инструкции, или же образовательное учреждение формирует его на свое усмотрение?

Ответ: Конечно, требований к составу методического совета детской школы искусств нет. По аналогии с ученым советом вуза и по логике формирования - в состав должны войти заведующие отделами, заместители директора, курирующие методическую работу, и/или заместители директора по учебно-воспитательной работе, ведущие преподаватели.

Вопрос: В нашей художественной школе достаточно большой библиотечный фонд. Есть в нем и художественный альбомы, и энциклопедии по изобразительному искусству. Однако, т.к. издания по искусству достаточно дорогие, они в нашей библиотеке в единственном экземпляре. В ФГТ указано, что "Основной учебной литературой по учебным предметам предметной области "История искусств" обеспечивается каждый обучающийся". Как можно трактовать это требование? Учащимся обеспечивается доступ к библиотечным ресурсам или мы все-таки должны выдать каждому учащемуся учебник по истории искусств. А если учебников по истории искусств вообще нет, мы должны закупить и выдать учащимся хоть какие-то книги для чтения в этой области? Можно ли родителей учащихся обязать закупать книги по истории искусств для своих детей, как это делается иногда в общеобразовательной школе?

Ответ: Обязать - не можете, попробуйте убедить.

Вопрос: Может ли учащийся обучаться сразу по двум программам на разных музыкальных инструментах. В нашем случае, например, по общеэстетической программе на фортепиано и по предпрофессиональной программе на аккордеоне? Дочь учится в ДШИ в 3 классе на фортепиано, с 1 сентября в школе вводят предпрофессиональную программу для народников (баян, аккордеон). Не хотелось бы бросать изучаемый инструмент, возникло желание обучаться сразу на двух инструментах.

Ответ: Ограничений в получении дополнительного образования в настоящий момент нет. Другой вопрос - нагрузка ребенка. Представьте, что Ваш ребенок должен будет посещать, например, и хоровые занятия, и оркестр (или ансамбль).

 

Нашли ошибку на сайте, или хотите оставить отзыв или пожелание? Пишите нам!